時間戳：2019.03.31 08:00-09:30（3PT）
（零）起因：學(xué)術(shù)交流組會“迫使”總結(jié)近況
博士一年級春季學(xué)期開學(xué)后烙样，實驗中心開始組織學(xué)生進行常規(guī)學(xué)術(shù)交流播赁，每兩周進行一次，主要是總結(jié)這兩周的工作進展和反思相關(guān)的學(xué)習(xí)問題薪铜，以便于和導(dǎo)師众弓、同學(xué)之間進行交流溝通。
目前為止隔箍，才進行兩次組會谓娃，但是已然給了我不少收獲，這一兩天咂味良久蜒滩。
007創(chuàng)始人覃杰一直提倡“寫作+”的寫作觀念滨达，將寫作加載在工作、學(xué)習(xí)或者是別的自己生活中更重要的事情上帮掉，讓寫作成為生活事務(wù)的良性催化劑弦悉，而不是一上來就把寫作當(dāng)成主體來修煉。畢竟蟆炊，大多數(shù)人是“為了生活而寫作稽莉，而不是為了寫作來生活”。
如果不是秉持著成為作家涩搓、文人的志向污秆，那么“寫作+”的方式便是一種腳踏實地劈猪、循序漸進的成長方式。
但是要將寫作和自己目前最重要的事情綁在一起良拼，就相當(dāng)于養(yǎng)成一個好習(xí)慣战得，不是一朝一夕的事情。同樣的庸推，“寫作+”不是一篇兩篇的問題常侦，而是持續(xù)寫作的問題，零星的“工作+寫作”只能被稱為“有關(guān)工作內(nèi)容的寫作”而不能被稱為“用寫作催化的工作”贬媒。除了持續(xù)性外聋亡，一開始嘗試二者的結(jié)合也會出現(xiàn)一些掙扎，比如現(xiàn)在的我——如果不是組會讓我聯(lián)想到一些過往經(jīng)驗际乘，我是不太可能將寫作引入科研的坡倔。不是沒有想過，而是覺得太麻煩脖含，還覺得沒這個必要罪塔，索性就直接放棄這個方向。隨著科研任務(wù)的逐漸加重养葵，論文寫作的壓力逐漸加大征堪，基于非科研內(nèi)容的寫作便日漸稀少，趨近于零港柜。即便有所寫作请契，也是只言片語的散亂的想法咳榜，并未成文夏醉。這種將寫作和我的主要事務(wù)即科研工作相割裂的做法直接使得雙方處于競爭關(guān)系中，無法相互助力涌韩，無法共用同一段時間同一份注意力畔柔。于是就出現(xiàn)了“誰強誰活，誰弱誰死”的惡性局面臣樱。
這是很可惜的一件事情靶擦，本來二者可以是相輔相成的。
不過正好雇毫，這兩次組會勾起了我的遐思玄捕，讓我有欲望通過寫作來傾述自己的一些關(guān)于科研的反思，借此作為“寫作+科研”的一個試金石棚放。如果一上來就寫科研中的具體問題枚粘，具體困惑，很可能寫作本身就造成了新的問題——譬如對科研問題的清晰界定涉及到數(shù)學(xué)公式飘蚯、圖形解釋還有一些表述方式問題馍迄。目前來看福也，應(yīng)當(dāng)平緩過渡，在不引入新問題的情況下來進行寫作和科研工作的融合攀圈。
于是暴凑，組會的開展就給了我這樣一個“導(dǎo)火索”。
（一）反思：從量變到質(zhì)變的個人經(jīng)驗
1. 英文論文閱讀經(jīng)歷
上兩周以來赘来，我看英文論文的效率明顯提高一大截——主要從心理層面來看的现喳，比較少分心走神而讀不下去，比較少查詞而糾結(jié)于明確詞義犬辰∧醚ǎ“能看懂”讓我可以耐心坐得住，專心看得下忧风；而看得下去又使得我通過后文理解前文默色，進一步“能看懂”，從而構(gòu)成了一個良性的正循環(huán)狮腿。身處正循環(huán)中腿宰，人往往就會感到充實、自信缘厢。
細讀這段話吃度，其實就可以發(fā)現(xiàn)，兩個“看得懂”其實根本不是一回事贴硫，前一個不過是“知其然”椿每，后者才是“知其所以然”。這里暗含的意思是——
“知其然”和“知其所以然”兩者之間構(gòu)成了一個螺旋上升形式的正循環(huán)英遭，每一個“知其然”都是同維度的“知其所以然”的前提间护，而每一個低維的“知其所以然”都是更高維的“知其然”的基石。
我之前犯的錯就在于一上手就好高騖遠挖诸，想著直擊關(guān)鍵汁尺，想著四兩撥千斤。
在學(xué)習(xí)過程中確實有李笑來老師所說的“最少必要知識”多律，但是不代表獲得最少必要知識所要經(jīng)歷的道路就必須是最少的痴突。希望通過最少的時間精力來獲得最少必要知識，這本身就是在走捷徑狼荞。而走捷徑的“成本”就是辽装，要么你花錢從專業(yè)人士那里購買所需的最少必要知識，然后自己加以實踐相味；要么就是和相關(guān)專業(yè)人士“處在一塊”拾积，學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)方法，然后自己探索相關(guān)的最少必要知識。這二者相對于自己獨自探索而言殷勘，都算得上是捷徑了此再。但是也可以看到，“找到相關(guān)的專業(yè)人士”是這兩條捷徑的必要條件——合適的榜樣/師父本身就是“捷徑”玲销，他們就是“巨人的肩膀”输拇。
對于我而言，目前的條件是滿足“找到相關(guān)的專業(yè)人士”這個前提的贤斜，無論是優(yōu)秀的老師還是同學(xué)策吠，都足以在科研道路上幫助我。但是很可惜瘩绒，之前我都沒能將其化為助力猴抹，白白浪費掉了。相反锁荔，我獨自探索的過程中蟀给，又犯了“猴子掰玉米”的毛病，總想著看到某篇中文綜述阳堕，然后一氣呵成跋理，順藤摸瓜把同領(lǐng)域的好論文都找到。太傻太天真恬总，別說中文綜述做不到前普，就連英文綜述也不行啊——更何況我還可笑地只看英文摘要。
在去年秋季學(xué)期壹堰，我終于硬著頭皮啃完一篇陣列信號處理領(lǐng)域引用率很高的英文綜述論文拭卿。怎么個“硬著頭皮”呢？基本上就是逐字逐句翻譯成中文——粗略通讀一遍贱纠，然后逐段翻譯峻厚，再接著翻譯的中文過一遍并找出感覺不對的地方，再次對照理解重新翻譯這些地方并巍，最后再讀一遍并找出自己認為關(guān)鍵的部分之后細讀目木。前前后后就這一篇20多頁的論文我折騰了一個多月。
確實很慢——但卻是一個必須經(jīng)歷的過程懊渡。之前的我總是太過于功利，看中于流于表面的速度而非真正的效率军拟，并且也沒有真切地認識到“效率”也是有一個成長過程的剃执，急迫于一上來就“高效”，就“直搗黃龍”懈息。
唉肾档，too young, too simple 啊！
畢竟因為沒有足夠的有效文獻閱讀量——尤其是英文——我的科研思維其實挺受限的怒见，不論是在自己習(xí)慣的“獨自思考”中還是本應(yīng)該大力發(fā)揚的同學(xué)同事間的“交流探討”中俗慈。視野越窄就越容易鉆牛角尖且不自知，這是很可怕的一件事遣耍。當(dāng)然闺阱，現(xiàn)實肯定會PiaPia打臉，當(dāng)打得當(dāng)事人疼得不行開始反思后舵变，才會回過頭來把原來偷懶逃避掉的路切實走一遍酣溃。
走完這條本該一上研究生就走的路，才明白同學(xué)說的“科研中發(fā)現(xiàn)的問題不要想著去躲避纪隙，就算現(xiàn)在躲開了赊豌，以后遲早也會再遇上的，到時候還是會重新面臨今天這個窘境——與其這樣绵咱，還不如趁現(xiàn)在問題還不那么棘手碘饼、時間不那么緊迫的時候，花點時間把它解決掉悲伶，方便之后的工作”的真義派昧。完整地、一字不差地看完第一篇英文論文后拢切，最大的變化不是我看其他英文文獻的效率提高了多少蒂萎，而是面對英文文獻的心態(tài)：不再是因為恐懼看不懂而打打醬油就走的心態(tài)，而是找到有用的英文論文就耐著性子看完看進去——盡管只是相對于以前而言看得深入了那么一點淮椰，就這么一點也是極大的進步五慈。
不再恐懼就是給我的最好的禮物！
再之后主穗，慢慢地多閱讀了幾篇別的英文文獻后泻拦，也就不那么別扭了，效率也隨之慢慢提升忽媒，到了現(xiàn)在争拐，如果不是太復(fù)雜即沒有很多推導(dǎo)公式的話，我可以做到一天一篇英文文獻晦雨，這樣的可以帶來的好處就是有助于保持對自己學(xué)科研究動態(tài)的敏感度架曹。當(dāng)然，加上公式推導(dǎo)闹瞧，部分需要進行仿真绑雄，一般是一周一兩篇英文文獻。對于5頁左右的論文奥邮，基本上讀完一遍也就一天万牺，其他時間就是選擇性精讀和嘗試代碼實現(xiàn)罗珍。
回想這些閱讀經(jīng)歷，基本上挺符合“從量變到質(zhì)變”的過程脚粟，硬著頭皮閱讀過的英文文獻的量變使得我不再那么恐懼讀不懂英文文獻覆旱，這種恐懼心態(tài)的弱化就是我認為的初期的質(zhì)變，保持住這種心態(tài)核无，再繼續(xù)量變一段時間扣唱，我讀英文文獻的理解深度和效率就會得到提高，然后有所創(chuàng)新——這就是我所期待的質(zhì)變厕宗。
很開心和大家分享自己這段經(jīng)歷及反思画舌，下一篇文章再見！
下文提示：
關(guān)于“（一）反思：從量變到質(zhì)變的個人經(jīng)驗”我還有兩個鍛煉上的例子已慢，下篇文章里一并分享給大家曲聂，① 跑步呼吸調(diào)整經(jīng)歷 ② 游泳換氣調(diào)整經(jīng)歷。
