閱讀分四個(gè)層次-基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀五芝，分析閱讀，主題閱讀
之所以稱(chēng)為閱讀的層次而不說(shuō)是閱讀種類(lèi)辕万，因?yàn)榉N類(lèi)是樣樣都不同枢步，而層次是漸進(jìn)的，較高的層次會(huì)包含較低的層次的特性渐尿，如圖所示醉途。
基礎(chǔ)閱讀是最低層也是最基礎(chǔ)的閱讀層次∽┤祝基礎(chǔ)閱讀層次隘擎，從開(kāi)始認(rèn)字開(kāi)始，擺脫文盲狀態(tài)凉夯，在這個(gè)過(guò)程中货葬，一個(gè)人可以學(xué)到閱讀的基本藝術(shù)，接收基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練劲够，并獲得初步的閱讀技巧宝惰。
基礎(chǔ)閱讀的四個(gè)階段
第一個(gè)階段 閱讀準(zhǔn)備
是學(xué)習(xí)閱讀的準(zhǔn)備工作，一般從出生到六七歲
身體方面的準(zhǔn)備：良好的視力聽(tīng)力再沧，
智力方面的準(zhǔn)備：有起碼的認(rèn)知能力尼夺，能夠吸收與記住一個(gè)字。
語(yǔ)言上的準(zhǔn)備：包括 口齒清晰炒瘸，能說(shuō)出一些正確的句子淤堵。
個(gè)人的準(zhǔn)備：能與其他孩子一起學(xué)習(xí)的能力，能夠保持一定的注意力等顷扩。
這個(gè)階段很重要拐邪，不可逾越，現(xiàn)實(shí)中很多家長(zhǎng)會(huì)采用三級(jí)跳的做法隘截，但一般都會(huì)造成不好的后果扎阶。如果一個(gè)孩子沒(méi)有準(zhǔn)備好就教他閱讀汹胃，他可能會(huì)不喜歡這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以后的學(xué)校教育甚至成人階段都會(huì)受影響东臀，有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子反應(yīng)遲鈍着饥，跟不上同齡孩子，在孩子還沒(méi)有足夠的認(rèn)知能力時(shí)候就把自己的意愿強(qiáng)加給孩子惰赋，讓幾歲的孩子大量讀書(shū)甚至經(jīng)典名著宰掉，閱讀并背誦長(zhǎng)篇詩(shī)歌或者口訣。往往適得其反赁濒，孩子往往會(huì)對(duì)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理或者不好的印象轨奄。
第二個(gè)階段，符號(hào)與意義
? 這個(gè)階段最重要的是能將符號(hào)關(guān)聯(lián)到現(xiàn)實(shí)世界中拒炎，比如“貓坐在帽子上”挪拟，通過(guò)這幾個(gè)黑色的符號(hào)，關(guān)聯(lián)起現(xiàn)實(shí)世界的場(chǎng)景信息击你。這個(gè)階段并不真的關(guān)心貓是不是坐在帽子上舞丛，或者這句話對(duì)貓，帽子果漾，世界有什么意義球切，他關(guān)心的僅僅是寫(xiě)這句話的人所用的語(yǔ)言。能夠把符號(hào)和現(xiàn)實(shí)鏈接起來(lái)绒障。讓符號(hào)產(chǎn)生了現(xiàn)實(shí)的意義吨凑。
第三個(gè)階段 快速建立字匯的能力
這個(gè)階段能夠關(guān)聯(lián)上下文提供的線索，“揭發(fā)”不熟悉的字眼户辱。從上下文獲取意義鸵钝。并且能夠了解到閱讀是可以自己獲取知識(shí)，興趣庐镐，視野的途徑恩商。這個(gè)階段的成果能夠輕松閱讀交通標(biāo)識(shí)，圖片說(shuō)明必逆，以及自主填寫(xiě)社會(huì)信息表格怠堪。
第四個(gè)階段? “成熟”階段
這個(gè)階段能夠消化他的閱讀經(jīng)驗(yàn)，從一本書(shū)提出來(lái)的觀點(diǎn)名眉，轉(zhuǎn)化到另一個(gè)觀點(diǎn)粟矿，對(duì)同一主題下的不同作者 的觀點(diǎn)進(jìn)行比較 。這個(gè)階段已經(jīng)成為一個(gè)“成熟”的閱讀者损拢，基本可以閱讀所有的讀物陌粹。
基礎(chǔ)閱讀的形成基本在孩子時(shí)代，一般都會(huì)有老師指導(dǎo)福压，只有精通了基礎(chǔ)閱讀的四個(gè)階段掏秩，才是他準(zhǔn)備好往更高層次的閱讀或舞。也就是說(shuō)除非一個(gè)人能閱讀，也即一定程度的閱讀和認(rèn)知能力蒙幻。否則沒(méi)有人能從一本教他如何如何的書(shū)中學(xué)到東西映凳。
? ? 這本書(shū)基礎(chǔ)閱讀部分只是做了簡(jiǎn)要介紹，并沒(méi)有提供方法杆煞，作者認(rèn)為這些能力本身就是在初中時(shí)代之前就應(yīng)該培養(yǎng)出來(lái)魏宽。作者整本書(shū)所傳授的方法和技巧都是基于一個(gè)有了基礎(chǔ)閱讀能力的讀者進(jìn)行腐泻，不過(guò)對(duì)于現(xiàn)實(shí)中决乎，很多人在成人階段仍然沒(méi)有達(dá)到基礎(chǔ)閱讀的標(biāo)準(zhǔn)，作者也提到了矯正這個(gè)概念派桩，作者認(rèn)為市面上速讀和競(jìng)讀等方法都是在矯正一個(gè)人的基礎(chǔ)閱讀的問(wèn)題构诚。我通過(guò)書(shū)后面章節(jié)的檢視閱讀和分析閱讀研究中，覺(jué)得如果一個(gè)人能夠識(shí)字識(shí)意铆惑，并能理解看到的話在說(shuō)什么范嘱。基礎(chǔ)閱讀一般都不會(huì)出現(xiàn)太大問(wèn)題员魏，就可以向更高層次的閱讀邁進(jìn)了丑蛤。希望一起進(jìn)步。
