【真閱讀打卡20170613】
【認知突破卡】
1.閱讀書目：《精進》 作者：采銅
2.卡片內(nèi)容
概述：在教育學(xué)和心理學(xué)的角度來看，向自己提問是成為一位優(yōu)秀學(xué)習(xí)者的第一步遂庄。但是在現(xiàn)實生活中头岔，在各種與學(xué)習(xí)有關(guān)的推文里塔拳，好的學(xué)習(xí)者通常是這樣學(xué)習(xí)的——
（1）訂立計劃
比如，接下來兩周我要看完《心理學(xué)與生活》這本書峡竣。
（2）實施學(xué)習(xí)
從頭到尾地看完這本書靠抑，把里面重要的點摘錄出來，寫成筆記适掰，堆放在筆記軟件里颂碧。
（3）回顧整理
用思維導(dǎo)圖的方式把書本的要點以整體的方式再現(xiàn)出來，或者寫一篇書評类浪、讀書筆記载城。
但是，你有沒有發(fā)現(xiàn)费就，在這個過程中诉瓦，主角（占據(jù)中心位置）始終是編制好的書（或者課程），是固化的靜態(tài)知識，而不是你心中的困惑——哪些讓你心癢癢很想去追尋答案的問題睬澡。以既定的靜態(tài)知識為核心的學(xué)習(xí)固额，學(xué)習(xí)者（也就是我們）只能扮演“搬運工”的角色，我們所做的只是完成了知識從書本到大腦的物流工作煞聪。
相反斗躏，一個好問題，是我們學(xué)習(xí)征途上的明燈米绕，讓我們成為一名“獵手”瑟捣，知識變成了我們主動去偵探、捕捉的獵物栅干，而不是我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢供奉著，或者亦步亦趨跟隨著的對象捐祠。在問題引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)碱鳞，最大的特點是，我們所探索的知識是沒有邊界的踱蛀，不再拘泥于學(xué)科之別窿给，領(lǐng)域之分，而是為了找到問題的解率拒，放開手腳去尋訪一切可能的線索崩泡，并且連續(xù)不斷地構(gòu)建知識之間的聯(lián)系，使它們以一種有意義的方式連綴在一起猬膨。
啟發(fā)：“以提問為向?qū)У膶W(xué)習(xí)理念”角撞，讓我重新理解了什么是“主動”。通常勃痴，提到主動谒所，我們會聯(lián)想到行為和態(tài)度上的主動進取。就算是談到主動學(xué)習(xí)沛申，也只會理解為多看書劣领、多做題。但我們很少會想到思維層面的主動铁材，也就談不上對“思維上的主動”能夠帶給我們的價值有清晰的認識尖淘。
關(guān)于“思維上的主動”，我想起了《為生活重塑教育——中國的教育創(chuàng)新》這本書里面著觉，講到了泉源高中實驗班的創(chuàng)辦人張良在開學(xué)第一周村生，帶著學(xué)生做了一件在傳統(tǒng)學(xué)校看來無法想象的事情——撕書固惯。他把高中9門課3年的120多本教材全部堆在桌子上梆造，讓學(xué)生們把這些書撕開。
其實，他這么做并不是想要拋棄教材镇辉，而是想給教材“整容”——給學(xué)生創(chuàng)造一個全新的屡穗、打破學(xué)科分野的、全景式的知識情境忽肛。具體是怎么做的呢村砂？他把教材的全部目錄打印出來貼滿墻壁，讓學(xué)生們用幾天的時間來觀察屹逛、分析础废，最后根據(jù)自己的常識和感覺提出新的編排結(jié)構(gòu)罕模。
通過觀察和討論，學(xué)生開始發(fā)現(xiàn)一些端倪：
政治和歷史中為什么有些章節(jié)連名稱都基本一致淑掌？比如資本主義經(jīng)濟蒿讥、羅斯福新政抛腕、經(jīng)濟全球化等。
為什么物理和地理都有關(guān)于行星運動的分析担敌？
為什么孔子的思想在歷史、政治和語文中要重復(fù)學(xué)習(xí)全封？
為什么地理、化學(xué)和生物都有關(guān)于水污染的內(nèi)容售貌？
為什么關(guān)于邏輯的知識要分散在數(shù)學(xué)和政治兩門學(xué)科中给猾？
大家有沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)打破了“神圣不可侵犯”的教材編排結(jié)構(gòu)以后颂跨，學(xué)生開始從皸裂的縫隙中提問了敢伸！這是從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的第一步，而且這一步是靠學(xué)生的自主探索得到的——學(xué)生自己啟蒙了自己恒削。
而且池颈，通過提問，學(xué)生們不再迷信教材钓丰，他們開始意識到教材也只是呈現(xiàn)知識的其中一種方式而已躯砰，這種視野的提升給了他們更強的主動建構(gòu)的意識。接下來携丁，張良要求每個學(xué)生按照主題詞組合知識琢歇，提煉出來的主題詞寫在黑板上兰怠。經(jīng)過討論后優(yōu)化合并成26個學(xué)習(xí)板塊，這就是泉源新課程的雛形李茫。
你們看揭保，這就是賦能，這就是共創(chuàng)——打破知識既定的“劇本”魄宏，由學(xué)習(xí)者自己去主動建構(gòu)出新的“劇本”秸侣。孩子們，既是學(xué)習(xí)者宠互，同時也是學(xué)習(xí)的設(shè)計者味榛。這樣的設(shè)計，孩子們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機能不強嗎予跌？
在《游戲化實戰(zhàn)》這本書里搏色，提到人類行為背后的八種核心驅(qū)動力，張良的做法巧妙之處就在于同時融合了前面五種驅(qū)動力：
1.史詩意義與使命感
體現(xiàn)在：讓學(xué)生們感覺到“打破陳舊知識體系券册，重建適合高中生的知識網(wǎng)絡(luò)”這份使命感继榆。
2.進步和成就感
體現(xiàn)在：重建知識網(wǎng)絡(luò)所帶來的成就感。
3.創(chuàng)意授權(quán)和反饋
體現(xiàn)在：張良給他們授權(quán)去自定義自己想學(xué)的知識主題和內(nèi)容汁掠，并且給予實時的指導(dǎo)和反饋。
4.所有權(quán)和擁有感
體現(xiàn)在：學(xué)生們對于自己創(chuàng)造出來的知識網(wǎng)絡(luò)有一份榮譽感和珍惜集币。
5.社交影響和關(guān)聯(lián)性
體現(xiàn)在：學(xué)生以組隊承包學(xué)習(xí)板塊構(gòu)建和迭代的方式進行社會化學(xué)習(xí)考阱，建立起比傳統(tǒng)學(xué)校同學(xué)間更深度的合作伙伴關(guān)系。
所以說鞠苟，對于學(xué)習(xí)而言乞榨，游戲化設(shè)計并不等同于生硬地植入積分系統(tǒng)、把任務(wù)包裝成升級打怪当娱。它的本質(zhì)在于把學(xué)習(xí)者放在設(shè)計者的主導(dǎo)角色上吃既，老師把自己后置，變成關(guān)鍵節(jié)點的指路人跨细，搭好基礎(chǔ)舞臺鹦倚，讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演。
這個教育創(chuàng)新的例子冀惭，除了告訴我們震叙，要實現(xiàn)“思維上的主動”可以從提問開始以外，還傳遞了一個非常重要的認知：云與鐘的隱喻媒楼。
鐘是一個結(jié)構(gòu)化的物體，有固定的形態(tài)划址，一旦打碎了，就不再是鐘痢缎。
云是一個非結(jié)構(gòu)化的物體拂共，沒有固定的形態(tài)，打散了势告，每個碎片依然是云抚恒。
在工業(yè)時代，鐘是人類賴以生存的隱喻俭驮。因為工業(yè)時代講究一切結(jié)構(gòu)化、體系化混萝，以保證社會生產(chǎn)的高效率、低誤差车要。到了信息時代崭倘，世界運作的法則慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)樵频碾[喻。但具體到各領(lǐng)域的核心規(guī)則迭代琅坡、以及人們的觀念迭代残家，則各有快慢。比如谴仙，早年的門戶網(wǎng)站還保留著目錄嵌套這種結(jié)構(gòu)化的思想痕跡碾盐。后來才逐漸出現(xiàn)tag這種打破固化目錄，讓同一個信息可以連接多個標簽毫玖、多個場景的功能設(shè)計凌盯，云計算驰怎、云服務(wù)等一系列更能體現(xiàn)云這種思想的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)物也逐步涌現(xiàn)二打。
遺憾的是，云這種思想進入教育這個重要領(lǐng)域的步伐略慢症杏，阻力也比較大瑞信。但張良為教育領(lǐng)域做了一個很好的探索——打破教材目錄這種鐘型結(jié)構(gòu)的工業(yè)時代產(chǎn)物，讓學(xué)生們自主“造云”凡简。
由此，我認識到：要培養(yǎng)帜乞、實現(xiàn)“思維上的主動”筐眷，提問是一種方式，有意識地找出和打破陳舊的浊竟、抑制內(nèi)在動機的鐘型結(jié)構(gòu)這種默認設(shè)定振定，重組自己的云肉拓，也是一種思路。我們在訓(xùn)練營里面提倡的卡片寫作卑惜，就是在積累屬于自己的“云”驻售。著名的作者納博科夫在被問到自己高產(chǎn)寫作的秘訣是什么的時候，就提到了卡片寫作毫痕。他隨身攜帶卡片征峦，把靈感所至都寫在卡片上栏笆，每次的創(chuàng)作都是卡片之間的自由拼接臊泰。所以，總能涌現(xiàn)各種讓人驚嘆的奇思妙想针饥。
其實察滑，“思維上的主動”還有一個非常生活化的表現(xiàn)，就是幽默户盯。作家王蒙說過：所謂幽默是一種對生活的主動。吳伯凡的專欄里面莽鸭，曾經(jīng)對幽默和主動的關(guān)系有過一次很精彩的闡述：“一個很被動的人他是沒辦法幽默的吃靠。在一個固定的場景下，一般的人都是順向的思維礁阁，而幽默的人不是被動的受這種態(tài)勢的操縱族奢，他在思維上完成了某種逆襲，一種超級主動的方式來解構(gòu)和重新定義眼前的場景棚品±鹊校”
關(guān)于怎樣培養(yǎng)“思維上的主動”，以后還會有更多的探索和梳理骡澈，希望能夠把它錘煉成一門課程，分享給大家伞广。
哦，對了嚼锄。“以提問為向?qū)У膶W(xué)習(xí)理念”這個知識點還包含了一個值得我們反思的理念——提問本身是包含探索的責(zé)任拧粪，而不是拋出一個問題以后坐等別人提供現(xiàn)成的答案沧侥。以此，與君共勉癣朗。
備注：以上打卡內(nèi)容是我作為讀書教練在北辰真閱讀訓(xùn)練營（實驗版）所寫旺罢。我會帶著訓(xùn)練營的小伙伴們進行共讀和讀書卡片寫作，也會對小伙伴的卡片內(nèi)容進行點評正卧，指導(dǎo)他們更深入地思考，升級認知炉旷。目前訓(xùn)練營正在內(nèi)測階段叉讥，有興趣參加訓(xùn)練營（正式上線版）的朋友可以加我微信：jiawen810232，了解詳情抽高，謝謝透绩。
