兒子的老師在給布置的家庭作業(yè)里兄春，其中有一項任務是需要通過釘釘來上傳《回鄉(xiāng)偶書》的朗讀音頻澎剥。當兒子飽含感情地讀到“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這一句時赶舆，我急忙打斷喊了一聲：“停一下哑姚。”隨即芜茵，我指著書上的“衰”字鄭重地說道：“這里的讀音應該是‘cui’叙量，你怎么讀成‘shuai’了呀？”兒子聽后九串，一臉堅定地回答說：“爸爸绞佩，就是‘shuai’，老師在課堂上教的就是‘shuai’猪钮∑飞剑”就這樣，我倆各執(zhí)一詞烤低，展開了一陣激烈的爭執(zhí)肘交。為了求得一個確切的答案，我們決定在釘釘上向他的老師求證扑馁。過了一會兒涯呻，他老師回復說，如今新教材上這個字的確是要讀“shuai”的腻要。聽到這個答案复罐，我不禁一陣啞然。
這讓我回想起不久前在微信群里發(fā)生的一個類似事件雄家。當時市栗，有一個可愛的小朋友在進行讀書打卡時，讀到了《塞下曲》中的“欲將輕騎逐咳短，大雪滿弓刀”這一句填帽。這時，群成員因為讀音的問題咙好，大家紛紛討論起在這一句中篡腌，“將”字到底是讀一聲還是讀四聲，“騎”字是讀“qi”還是“ji”勾效。群里的成員們各抒己見嘹悼，熱鬧非凡叛甫。上了歲數(shù)的人都紛紛感慨，自己小的時候所學的和現(xiàn)在教材書上所呈現(xiàn)的內(nèi)容竟然有如此大的差異杨伙。有的人迅速在網(wǎng)絡上查閱相關(guān)資料其监，試圖找到權(quán)威的解釋；有的人則拿出現(xiàn)在的教材限匣，逐字逐句地對照抖苦；很多人之前的記憶讀音和教材上面的讀音不一樣了。然而米死，經(jīng)過一番激烈的討論锌历，最終也沒得出一個統(tǒng)一的結(jié)論來。
關(guān)于新教材內(nèi)這些漢字讀音的修改峦筒，有人認為這是與時俱進的表現(xiàn)究西，隨著時代的發(fā)展和語言環(huán)境的變化，對一些讀音進行調(diào)整和規(guī)范物喷，能夠更好地適應現(xiàn)代社會的交流需求卤材，使語言更具活力和實用性。也有人則認為這是對傳統(tǒng)文化的不尊重峦失。漢字的讀音承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵商膊，隨意修改可能會導致文化傳承的斷層，使后人無法領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的博大精深宠进。公說公有理晕拆，婆說婆有理。
新事物的出現(xiàn)材蹬，往往在最初的階段实幕，會令眾多的人感到不適，甚至是完全無法接受堤器。這是一種極為常見的現(xiàn)象昆庇。就如同在早期的文字教習過程中，只有那些具備一定家庭經(jīng)濟實力的人家闸溃，或許才有條件去查閱像康熙字典這樣的工具書整吆。然而，絕大多數(shù)的普通民眾辉川，主要還是依靠口口相傳這種傳統(tǒng)的方式來傳承和學習文字知識表蝙。
隨著時代的不斷演進，拼音和新華字典的應運而生乓旗，徹底改變了人們對于文字學習的習慣和方式府蛇。一本小小的新華字典，基本包括了全部的常用漢字及其準確的讀音屿愚。到了現(xiàn)在這個高度信息化的時代汇跨，當人們遇到不認識的字务荆，只需通過手寫輸入或者復制粘貼，便能夠在手機或者電腦上即刻獲取到相關(guān)的信息穷遂，這種便捷程度簡直超乎先人們的想象函匕。
再比如說，汽車的問世蚪黑、高鐵的崛起以及飛機的騰空盅惜，難道我們能夠僅僅因為那微乎其微的事故率，就將這些科技進步給全盤否認嗎祠锣？答案顯然是否定的酷窥。我們不能把那些意外事件和事物本身的關(guān)系簡單粗暴地掛鉤咽安。就沒有行人走路不慎掉入河中之類的意外發(fā)生嗎伴网？就沒有路人被馬車車夫碰撞到的情況出現(xiàn)嗎？顯然妆棒，任何時代都存在著各種各樣的意外和風險澡腾，我們不能因為這些偶然的、個別的情況糕珊，就對具有重大進步意義的新事物加以否定和排斥动分。
所以，當面對新事物的嶄露頭角红选，我們應當秉持著開放澜公、包容以及謹慎的心態(tài)去進行論證和接受。切不可在新事物剛剛露面之際喇肋，就毫不留情地當頭一棒坟乾，當場予以否認。新事物的出現(xiàn)往往有其背后的合理性蝶防，它們可能需要時間來驗證其合理性甚侣，但它們的出現(xiàn)通常是有其適應性或必要性的。要有敢于做出選擇和取舍的勇氣间学，這樣我們才能實現(xiàn)發(fā)展殷费，與時俱進。
