[紅順視點]:實用貼:我們在課堂上這樣落實培優(yōu)補差！
以往教師多課前飯后介汹、學生放學后却嗡、甚至犧牲星期天為學生培優(yōu)補差，我們發(fā)現(xiàn)一則大大加重了教師負擔嘹承，一則學生尤其是低段學生不太樂意窗价，因學生不在狀態(tài)，"被"學習成為常態(tài)叹卷，故效果也不太明顯撼港，為此，我校提出并踐行了培優(yōu)補差主戰(zhàn)場在課堂觀點骤竹，那么我們在課堂上是怎樣落實培優(yōu)補差的呢帝牡？現(xiàn)分享如下:
一、語文蒙揣、英語早讀課上的培優(yōu)補差
優(yōu)等生不陪讀靶溜。規(guī)定的早讀目標完成后，要讓其養(yǎng)成自定懒震、及時啟動個人早讀目標罩息。
學困生先幫助字不認、單詞可型不會讀問題个扰。學困生語文英語不會背的原因是生字瓷炮、單詞、詞組递宅、句型不認識不會讀崭别，在大部分學生開始背書時，把學困生單獨集中在教室后面恐锣，讓班級設立的領讀員幫助學困生先會讀茅主，然后再回到坐位上去背誦、去記憶土榴。
二诀姚、自習課上的培優(yōu)補差
1、每周設立公共自習玷禽、討論自習赫段。
“公共自習”是留給學生自由支配的時間呀打，主要用來整理筆記、改錯糯笙、偏科補救和探究自己感興趣問題贬丛。公共自習課教師一律不準進教室，教師不準以講課给涕、發(fā)習題豺憔、放投影等形式變相占用這段時間。
合作自習課是學生自由討論時間够庙，旨在求教別人或自發(fā)結成小組討論解決疑難困惑問題恭应。
2、分區(qū)上自習耘眨。晚自習坐位與正課不同昼榛，依據(jù)學習方法、試題難度剔难、試題數(shù)量將教室分成三區(qū)胆屿。比如學法不同分區(qū):優(yōu)等生獨立鉆研自我提升區(qū)，中等生合作討論消化區(qū);學困生教師重點輔導區(qū)偶宫。同一內(nèi)容非迹，優(yōu)等生獨立鉆研會(會學)，中等生合作討論會(學會)读宙，學困生教師點撥引導會(講會)彻秆；比如難度不同分區(qū):優(yōu)等生做拔高題，中等生做能力提升題结闸，學困生做基礎題;又比如題量不同分區(qū):對優(yōu)中差在同一時間內(nèi)完成數(shù)量做不同要求唇兑。
1十1X3自習法。第一個1指的是班級前10名特優(yōu)生桦锄，中間1指的是班級11名到20名優(yōu)等生扎附，后面3指的是班級后30名普通學生。不讓前10名特優(yōu)生當小老師去當小老師或幫扶學困生结耀，理由有二:一是因特優(yōu)生與學困生思維不在同一能量級留夜，特優(yōu)生教不會學困生，二則特優(yōu)生本身就會图甜，去教別人浪費人家時間碍粥，因此前10名特優(yōu)芝獨立鉆研或聯(lián)合攻關撥高題。最好讓中間10名優(yōu)等生去教學困生黑毅，理由也有二:一是中等生與學困生思維差距不大嚼摩，基本在同一層次，中等生講題學困生能聽懂，二則講給別人聽是最好學習枕面，講一遍如同自己學三遍愿卒，通過講解加深了對知識消化理解，因此潮秘，建議中等生每人帶3至4名學生組成習學小組琼开，讓中間學生當小先生為本組3名學生講題。這樣通過講解差生學會了枕荞，中等生更清晰明白啦柜候！
當然，讓學困生針對錯題先訂證买猖，訂證后必須再找2名中等生給人家講二遍改橘，這種讓差生給好學生講題也不失為一種好方法滋尉！試想玉控，學困生若不真明白，能講下來嗎狮惜？能給別人講明白嗎高诺？
1+1學科偏科幫扶。以學科為單位碾篡，同桌采取好差結對虱而，差生隨時可以向好生救教，對偏科補救非常有效开泽。
三牡拇、作業(yè)設計上落實培優(yōu)補差
1、每班學生分層配置練習冊穆律、單元測試卷惠呼。
2、作業(yè)設計要遵循:優(yōu)等生可不同類型各做一道峦耘，重題型剔蹋；學困生基礎重點同類型做多道，重掌握辅髓。學困生與優(yōu)等生做題總時間應該大致相當泣崩。課堂、課外練習讓學困生只錯一兩道簡單題的沒事干的做法洛口，是不負責任矫付，是放羊！試想學困生思維第焰、能力在那放著买优，就是基礎題型不大量練習，他能掌握嗎？考試能正確寫到卷面上嗎而叼？因此學困生與優(yōu)等生做題的數(shù)量時間應大致相當身笤，只不過學困生只強化重點要掌握題型。
四葵陵、正課上落實培優(yōu)補差
1液荸、優(yōu)等生不陪學。
班級上特優(yōu)生存在“陪學”問題脱篙。表現(xiàn)在讀書娇钱、做題比同齡其他學生過早完成，無所事事;在復習課绊困、試卷講評課教師所授內(nèi)容早已全部掌握文搂，聽課等于純粹浪費時間;更有甚者代替老師批改作業(yè)或整節(jié)課做小老師幫扶其他學生泼舱，優(yōu)等生不務正業(yè)识埋。
破解策略之一:當讀書教師未喊暫停時操漠，優(yōu)等生可只管讀毯焕，能讀幾遍讀幾遍膳音。
破解策略之二:針對同一個知識點課堂練習時糠惫，教師可設計并要求優(yōu)等生同類題多做幾道盯另。
破解策略之三:對同一個知識點教師可設置套餐蛙吏、加餐加大難度訓練作谭。
破解策略之四:生字組詞普通生組2個稽物，優(yōu)等生可要求組4個;造句時可讓他陳述句、感嘆句折欠、疑問句各造一個贝或；數(shù)學題可讓優(yōu)等生思考一題多解。
破解策略之五:告訴優(yōu)等生在新授課锐秦、復習課咪奖、試卷講評課上遇到自已已會內(nèi)容，可不再聽講农猬，自已鉆研別的學習內(nèi)容赡艰，即見逢插針實施自已學習計劃。
2斤葱、引入同步反譯”回答問題策略慷垮，即當優(yōu)等生公開回答問題時或展示時，學困生可釆取優(yōu)等生說一句揍堕，自己心里默默重復一句料身，這樣既可保證學困生不走神，又可提高理解效果衩茸。
3芹血、學困生爬黑板。課前3分鐘以對子形式，讓中等生提問幔烛，差生爬黑板默寫啃擦，中等生檢查上節(jié)基本知識、概念饿悬。一則記憶是理解應用前提令蛉，默寫對學困生雙基是一次再過關、再檢查狡恬、再考核珠叔；一則借助提問、檢查弟劲、批改祷安，對中等生的雙基也是一種溫習、強化兔乞。
4汇鞭、課堂上小組合作討論問題時，差生幾乎倫為邊緣生报嵌，一點沒有參與學虱咧，教師可以趁優(yōu)中生討論時熊榛，把學困生叫到一起锚国，進行單獨講解指導。
5玄坦、對于重點內(nèi)容血筑，教師可講一遍，然后讓優(yōu)(中)等生再講一遍煎楣，這一步也可以讓同桌對本題思路豺总、方法、步驟對說择懂，最后一定要挑差生復述一遍喻喳。提問環(huán)節(jié)，對于教師提出問題困曙，優(yōu)等生回答后表伦，一定要安排差生重復記憶優(yōu)等生答案的時間、過程慷丽。因為好生回答了蹦哼，不等于學困生記住掌握啦！
