今天我一個(gè)朋友收到了某個(gè)不錯(cuò)的大學(xué)的錄取切省。我在為她欣喜的同時(shí)最岗，也突然想聊一聊關(guān)于錄取，sat数尿，文書(shū)仑性，大學(xué)評(píng)判，還有教育的轉(zhuǎn)型問(wèn)題右蹦。
在美國(guó)一個(gè)大學(xué)呆了要2年了诊杆。由于自己參加的項(xiàng)目是2年高中（就讀于大學(xué)）+2年轉(zhuǎn)新大學(xué)（或以上）的形式，如今這個(gè)時(shí)候何陆，我們年級(jí)的人就在進(jìn)行新的學(xué)校的申請(qǐng)晨汹。
由于本是美國(guó)的公立大學(xué)的緣故，我們學(xué)校的課程還是和很多大學(xué)共通的贷盲，所以大部分學(xué)生換校時(shí)都可以轉(zhuǎn)不少學(xué)分（除了個(gè)別常青藤大學(xué)淘这，對(duì)他們自己的課程有著獨(dú)特的“設(shè)計(jì)”）剥扣。因此sat所占的比例，在我們的申請(qǐng)里并沒(méi)有國(guó)內(nèi)同學(xué)們的多铝穷。
關(guān)于這個(gè)信息钠怯，我舉個(gè)例。我那個(gè)朋友的sat2400也只有1600的左右曙聂，但是憑借她的其他條件晦炊，她仍然被她心儀的大學(xué)錄取了。（在這里宁脊，我不會(huì)用排名去衡量一個(gè)大學(xué)的好壞断国。很多因素的摻雜往往決定了很多比僅僅一個(gè)排名還要有影響力的東西。）
從這里介紹完我們的一些教育背景榆苞，我想開(kāi)始講講我對(duì)我的大學(xué)（高中）教育的一些想法稳衬。
因?yàn)橐恢焙芎闷娲蠹覍?duì)教育的看法，我大致可以把當(dāng)下教育的分支分為幾類：技術(shù)性教育坐漏，人文型教育薄疚，還有人格教育。其實(shí)我認(rèn)為人格教育要在學(xué)校里學(xué)是比較不實(shí)際的仙畦。人格输涕，通俗說(shuō)就是性格。在幼兒時(shí)期乃至初中時(shí)期的對(duì)人格的培養(yǎng)慨畸，是比較有效果的。雖然人一生都在接觸不同的經(jīng)歷衣式，但是我們的大腦由于保持一種慣性寸士，越是年級(jí)大，越是難改變碴卧。由于這個(gè)事實(shí)弱卡，如果到了大學(xué)我們還在指責(zé)他人某某性格有缺陷，希望有轉(zhuǎn)折的地步住册，是不太容易發(fā)生的婶博。而在年級(jí)小時(shí)，家庭教育與學(xué)校教育荧飞，對(duì)一個(gè)個(gè)體的關(guān)注和思考凡人，是會(huì)使這個(gè)個(gè)體產(chǎn)生人格的變化的。所以現(xiàn)在我不談及這個(gè)方面叹阔。
我認(rèn)為現(xiàn)在的教育正在從一個(gè)重視人文型教育到重視技術(shù)型教育的過(guò)程挠轴。這點(diǎn)在SAT改革上可以看得很清楚。新的SAT更像ACT了耳幢，更加重視一個(gè)學(xué)生的基本知識(shí)掌握岸晦，而不是文學(xué)修養(yǎng)。而舊SAT則是非常看重文學(xué)修養(yǎng)启上。但是隨著應(yīng)試備考的現(xiàn)象邢隧，文學(xué)修養(yǎng)也被踐踏得差不多。以前我一直以為美國(guó)同學(xué)都是直接應(yīng)考冈在，中國(guó)同學(xué)艱辛備考倒慧。后來(lái)我才知道美國(guó)同學(xué)和中國(guó)同學(xué)一樣，都是艱辛備考讥邻。當(dāng)然這些群體中不乏已經(jīng)有了文學(xué)修養(yǎng)（英語(yǔ)素質(zhì)也不錯(cuò)）的同學(xué)迫靖，直接可以應(yīng)考。但是凡是拿非常高分的同學(xué)兴使，例如我其中一些朋友SAT拿了2200+首考的或者是ACT34+系宜，問(wèn)了后才知道他們?nèi)绾蔚仄D辛地備考。當(dāng)中不缺文學(xué)修養(yǎng)達(dá)到極高的同學(xué)发魄。所以可見(jiàn)盹牧，測(cè)量文學(xué)修養(yǎng)的工具已經(jīng)變成了以效率為先，質(zhì)量為后的真正的“考試”励幼。
SAT轉(zhuǎn)型汰寓，是Collegeboard的一種意識(shí)表現(xiàn)。他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)設(shè)計(jì)的有用的東西變成無(wú)用苹粟，由于商業(yè)有滑，轉(zhuǎn)型是必要的。
同時(shí)嵌削，由于我們學(xué)生現(xiàn)實(shí)地意識(shí)到生存的競(jìng)爭(zhēng)壓力毛好，不得不去選擇模式型的專業(yè)抉擇。威廉·德雷謝維奇在他的書(shū)中提到的學(xué)生盲目追捧名校苛秕，盲目選擇人生途徑肌访，包括盲目順從權(quán)威這些現(xiàn)象，其實(shí)我們多少學(xué)生會(huì)很想說(shuō)“我們是被逼的”艇劫。至于我的美國(guó)同學(xué)們吼驶，他們也“崇拜”名校學(xué)生（當(dāng)然他們大部分對(duì)自己的期望并不太高，不太在乎自己得不得到這些東西）店煞。其實(shí)追求名利是自然的蟹演。我們的傳統(tǒng)也贊同“追求美好的事物”或者“追求人生目標(biāo)/上進(jìn)/發(fā)揮人生潛力”。但是浅缸，這些東西真的美好嗎轨帜？或者說(shuō)這些東西可以做目標(biāo)嗎？
一直以來(lái)衩椒，有思想的人總是想打破一些東西蚌父。我看見(jiàn)的大多數(shù)登上公眾眼球哮兰，被公眾吹捧的羨慕的是那些敢于并真的打破他們歸類范圍的人。我相信每個(gè)人生來(lái)就被一個(gè)箱子裝住苟弛。這個(gè)箱子是我們的性格喝滞，所及資源，家庭范圍等組成的膏秫。打破它右遭，我們會(huì)有完全不一樣的經(jīng)歷。這些經(jīng)歷讓我們生活得不自然缤削，會(huì)讓我們時(shí)時(shí)刻刻禁不住停下來(lái)質(zhì)問(wèn)窘哈。歸根結(jié)底就是心里不太舒服的感覺(jué)。在美國(guó)亭敢，我被教育要打破這個(gè)箱子滚婉，跳出自己習(xí)慣的范圍，接觸不舒服帅刀。在中國(guó)让腹，我被教育要過(guò)自然的狀態(tài)，是人就要上進(jìn)扣溺。我覺(jué)得這些教育觀特別的矛盾骇窍。不過(guò)那些思考的人多少會(huì)讓自己去試著體會(huì)那種打破的瞬間的感覺(jué)。
那么回到我之前說(shuō)的锥余，這樣一來(lái)追求名利變成了思考者必然要經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程腹纳。而當(dāng)今社會(huì)，大家都很現(xiàn)實(shí)驱犹，很浮躁只估；我們的名利也來(lái)的很浮躁。這份名利着绷，在我現(xiàn)在生活的環(huán)境里，極其明顯锌云。例如我之前一個(gè)比賽荠医，隨隨便便準(zhǔn)備就拿了第一名。大家都紛紛說(shuō)我聰明桑涎，天才彬向。可是我自己對(duì)自己的能力太清楚了攻冷。我的同學(xué)們簡(jiǎn)直就是在盲目判斷和夸獎(jiǎng)娃胆。如果我真的把自己看成這樣，不知道相似的事情會(huì)發(fā)生多少次等曼；不知道一個(gè)人的驕傲里烦，虛榮心會(huì)長(zhǎng)多快凿蒜；那顆急躁的想一舉成名的心理也不知道會(huì)把我傷害得多深。通過(guò)觀察自己胁黑，一個(gè)曾經(jīng)非撤戏猓渴望上名校的人，我發(fā)現(xiàn)這一切突然來(lái)得沒(méi)有絲毫意義丧蘸。追求名利是自然的漂洋，只有經(jīng)歷過(guò)的人才懂欣賞山谷下的風(fēng)景。
再說(shuō)教育重心的轉(zhuǎn)移力喷。一切都是可以理解的刽漂。那些只會(huì)讀書(shū)的人已經(jīng)泛濫在世界上了，能否使用我們知道的回報(bào)他人成為了一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的教育重心弟孟。也許我們的教育確實(shí)墮落了贝咙，性格虛偽的人多了，真誠(chéng)探索的人少了披蕉。但是這里還是一個(gè)轉(zhuǎn)型區(qū)颈畸。悲觀來(lái)看，大學(xué)人文教育還是會(huì)因?yàn)檫@個(gè)重心的轉(zhuǎn)移繼續(xù)墮落没讲，名校仍然被熟知眯娱，名利繼續(xù)被吹捧；樂(lè)觀來(lái)看爬凑，家庭教育正在改善與醒悟徙缴，我們這一代有思想的青年將會(huì)懂如何讓下一代更加獨(dú)立，和平并且高尚嘁信，而技術(shù)型教育將和這思想結(jié)合成長(zhǎng)于样。
當(dāng)然，我特別想說(shuō)一句潘靖，這個(gè)樂(lè)觀或者悲觀的形式或許永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生穿剖。因?yàn)樵谄胶鉅顟B(tài)下，總是會(huì)有激進(jìn)的思想和落后的思想并存卦溢。例如到了樂(lè)觀條件下糊余，所謂和平和高尚會(huì)被人認(rèn)為軟弱和反自由的。于是我們又會(huì)繼續(xù)被自由的學(xué)術(shù)理論指引和在時(shí)間之箭上前進(jìn)单寂。
