有一天我刷朋友圈時(shí)阀湿，發(fā)現(xiàn)有一位1歲多寶寶的媽媽?zhuān)ㄒ彩俏抑袑W(xué)同學(xué)）在朋友圈里曬出了新買(mǎi)的《寶寶的量子物理學(xué)》系列繪本兔仰，寫(xiě)道：“學(xué)渣媽媽不容易按鄙小破停！”還貼上了捂臉的表情。
熱愛(ài)物理的我沒(méi)想到講量子物理學(xué)的繪本也能給這么小的孩子講尉剩，查了一下資料真慢，原來(lái)：
女兒出生十天后，F(xiàn)acebook創(chuàng)始人扎克伯格就在自己的主頁(yè)上曬出他和妻子給女兒讀繪本的照片理茎，而他選擇的繪本就是 《Quantum Physics for Babies(寶寶的量子物理學(xué))》黑界。名人效應(yīng)使得這本書(shū)一下子在全球火了管嬉，國(guó)內(nèi)也出了雙語(yǔ)版。
了解了原委之后园爷，我仍然覺(jué)得不適合這么早就給自己才兩歲半的女兒講，哪怕囤書(shū)也沒(méi)這么早式撼，于是就把這事放一邊了童社。
我平時(shí)給女兒講繪本的時(shí)候，不喜歡只照著書(shū)上的字念著隆，喜歡引導(dǎo)女兒看繪本上的畫(huà)的每個(gè)角落扰楼，一一描述，而且同樣一幅畫(huà)的一個(gè)角落下次還會(huì)換著角度和說(shuō)法講美浦。這是因?yàn)槲抑雷约荷瞄L(zhǎng)把握抽象的概念弦赖，卻特別不注意觀(guān)察細(xì)節(jié)，不希望孩子明明看著一副充滿(mǎn)無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)的畫(huà)浦辨，卻只反反復(fù)復(fù)聽(tīng)那一兩句話(huà)蹬竖。
不過(guò)其實(shí)重復(fù)對(duì)于形成語(yǔ)感以及寶寶記憶繪本內(nèi)容有著很重要的意義，因此也都會(huì)堅(jiān)持每次把書(shū)上的字帶著情節(jié)感念完（過(guò)程中手指還指向念到的字）流酬，再展開(kāi)講畫(huà)上的內(nèi)容币厕。而且平時(shí)如果女兒?jiǎn)栁覟槭裁矗医忉屃艘欢沃笱刻冢怯X(jué)得喜歡旦装，就會(huì)說(shuō)“再說(shuō)一次”，我也就盡可能逐字還原地再說(shuō)一次摊滔，如此兩三次阴绢。讓很多父母感到崩潰的“再來(lái)一次”，知道了這種重復(fù)的意義之后艰躺，復(fù)述起來(lái)也就自然有了耐心呻袭，甘之如飴。（如果是玩樂(lè)類(lèi)的“再來(lái)一次”腺兴，只要一起約定好剩余次數(shù)就好棒妨。任何時(shí)候我都不會(huì)突然強(qiáng)行不再來(lái)，而都是先說(shuō)要走了之類(lèi)的含长，然后激活這個(gè)余約定次數(shù)的環(huán)節(jié)券腔，著急就3次，不著急就5次拘泞，如果真的必須要走了纷纫，語(yǔ)氣就不一樣，直接說(shuō)再來(lái)最后一次陪腌。）
我還喜歡時(shí)不時(shí)偏離繪本的情節(jié)辱魁，把繪本里提到的事情和女兒最近經(jīng)歷的事情串起來(lái)說(shuō)烟瞧，偶爾提一些問(wèn)讓女兒回答，女兒有時(shí)候會(huì)給出很離奇好玩的回答染簇，有時(shí)候又會(huì)給出準(zhǔn)確得令人吃驚的回答参滴，甚至整段整段的將別的事情關(guān)聯(lián)進(jìn)來(lái)一起講，有時(shí)也會(huì)想了想不好意思地說(shuō)不知道锻弓，于是我也就很自然地像設(shè)問(wèn)一樣接下去砾赔。因?yàn)槲蚁嘈湃四X學(xué)習(xí)和記憶的機(jī)制就是建立關(guān)聯(lián)。
在講繪本的時(shí)候青灼，我們也不會(huì)一直靜靜地對(duì)著繪本暴心。講到一些需要解釋的地方，我可能就會(huì)站起來(lái)杂拨，以身體幅度的動(dòng)作進(jìn)行演示专普。因?yàn)槲抑涝绞切蜗蠖鋸埖膭?dòng)態(tài)場(chǎng)景，就越能給孩子留下深刻的印象弹沽。而這個(gè)時(shí)候檀夹，往往也是女兒最興奮的時(shí)候，她有時(shí)也會(huì)自己關(guān)聯(lián)到近日學(xué)會(huì)的說(shuō)法策橘、動(dòng)作击胜、歌謠、詩(shī)詞役纹，表演一番偶摔。
我平時(shí)工作比較忙，每周和女兒講繪本的次數(shù)不多促脉，但我想著能夠陪伴女兒的時(shí)候辰斋，一定要全身心投入，以質(zhì)量彌補(bǔ)時(shí)間瘸味，所以講繪本的時(shí)候都會(huì)仿佛有無(wú)垠的耐心宫仗，不趕節(jié)奏。而在我兩次講繪本之間旁仿，她媽媽已經(jīng)給她講了好幾次繪本了藕夫。我每次講都會(huì)發(fā)現(xiàn)她有了新的進(jìn)步。從一歲多的時(shí)候聽(tīng)不太懂枯冈，提問(wèn)答不出或者亂答一氣毅贮，也不能跟著復(fù)述，到現(xiàn)在翻到一頁(yè)（哪怕沒(méi)講過(guò)）就主動(dòng)看圖說(shuō)話(huà)尘奏，如果我講得和她的認(rèn)識(shí)不一致滩褥，她還會(huì)出言糾正，我若堅(jiān)持我的說(shuō)法炫加，她還會(huì)堅(jiān)持一番瑰煎，用嘟嘟囔囔的一段話(huà)解釋一番铺然。
女兒特別喜歡將小對(duì)應(yīng)到自己，也特別喜歡將繪本里的一家人對(duì)應(yīng)到爸爸媽媽和她自己酒甸。她喜歡強(qiáng)調(diào)女孩子（她和媽媽?zhuān)┖湍泻⒆樱ò直龋┑膮^(qū)別魄健，比如在選椅子的顏色的時(shí)候。她也喜歡強(qiáng)調(diào)大人和小孩子的區(qū)別：一件事來(lái)了插勤，她總會(huì)根據(jù)自己的判斷說(shuō)一番沽瘦，爸爸可以，媽媽可以饮六，她是小孩子其垄，不可以苛蒲，長(zhǎng)大了就可以卤橄。一樣?xùn)|西如果她現(xiàn)在還不能擁有，就會(huì)說(shuō)媽媽長(zhǎng)大給她買(mǎi)臂外，甚至有一次窟扑，她看到自己穿上了裙子，而媽媽沒(méi)有漏健，就對(duì)媽媽說(shuō)：“我有裙子嚎货，你沒(méi)有，我長(zhǎng)大給你買(mǎi)蔫浆≈呈簦”她也十分向往長(zhǎng)大，而且由于我沒(méi)事就給她念“小雨再長(zhǎng)大一點(diǎn)就上幼兒園瓦盛，然后上小學(xué)洗显，上完小學(xué)上初中，上完初中上高中原环，上完高中上大學(xué)挠唆，上完大學(xué)就讀研究生，讀完研究生就讀博士嘱吗，讀完博士就讀博士后玄组，讀完博士后就像爸爸一樣上班啦！”（當(dāng)然我自己沒(méi)有走完這個(gè)流程……有時(shí)我也會(huì)加上教授谒麦、院士什么的）所以她對(duì)上幼兒園也很向往俄讹，每次走過(guò)幼兒園看到里面很多哥哥姐姐在里面玩，總是會(huì)高興地說(shuō)自己長(zhǎng)大了绕德，快要上幼兒園了颅悉。
當(dāng)然，這些規(guī)則都是我們平時(shí)教的迁匠，但看到她將這些套路當(dāng)作游戲規(guī)則一般貫徹剩瓶，會(huì)覺(jué)得特別可愛(ài)驹溃。這也就是現(xiàn)階段的宏大敘事吧，不知道當(dāng)我們看到她開(kāi)始解構(gòu)這一切的時(shí)候又會(huì)是什么心情延曙。
所以豌鹤，在我和女兒解釋一些自然現(xiàn)象的時(shí)候，也就會(huì)很自然地用她能理解一半的形象語(yǔ)言解釋一下為什么枝缔，然后偶爾帶上一句：“這就是物理學(xué)布疙，你長(zhǎng)大了就會(huì)學(xué)的≡感叮”有時(shí)候我在看物理或者數(shù)學(xué)的書(shū)灵临，她過(guò)來(lái)找我玩，我就告訴她爸比在看物理學(xué)的書(shū)書(shū)趴荸。不過(guò)她還是堅(jiān)持翻儒溉，很快地翻過(guò)，看到全都是字和公式发钝，偶爾來(lái)張圖也看不懂顿涣，就嘟囔著長(zhǎng)大會(huì)看懂，把我從書(shū)拉走陪她去玩了酝豪。
有一天涛碑，當(dāng)我們又在重復(fù)類(lèi)似這樣長(zhǎng)大了看物理書(shū)書(shū)的對(duì)話(huà)的時(shí)候，我突然想起來(lái)了《寶寶的量子物理學(xué)》系列繪本孵淘，就對(duì)女兒說(shuō)：“不對(duì)蒲障，真的有給像你這么大的小BB看的物理學(xué)書(shū)書(shū)√敝ぃ”然后問(wèn)她：“給你買(mǎi)物理書(shū)書(shū)好不好揉阎？”她自然點(diǎn)頭答：“好⊥疵酰”然后又問(wèn)：“媽咪呢余黎？”她媽媽趕緊說(shuō)：“不用了，都給你買(mǎi)载萌【宀疲”在我一陣無(wú)語(yǔ)中，女兒又說(shuō)：“先不買(mǎi)書(shū)書(shū)了扭仁】逯裕”指著爬行墊上散落的繪本說(shuō)：“那里有」宰梗”然后又把我拽去講繪本了搀突。
有了這番對(duì)話(huà)，后來(lái)我在確定買(mǎi)書(shū)的清單的時(shí)候熊泵，就順便把這套《寶寶的量子物理學(xué)》系列繪本加進(jìn)去了仰迁，同一批還有一本我的物理書(shū)甸昏。我也提前和女兒說(shuō)了，結(jié)果我的物理書(shū)先到徐许，也是當(dāng)著她拆的封施蜜。于是她就更期待她的物理書(shū)書(shū)了。
拿到這套叢繪本之后雌隅，我初步翻了一下翻默，然后當(dāng)著女兒的面給繪本們排了一個(gè)序：
- 《寶寶的物理學(xué)ABC》：考慮到都是單個(gè)名詞的介紹，可以建立一些基礎(chǔ)恰起；
- 《寶寶的光學(xué)》：考慮這都是可以看見(jiàn)的修械，而且五顏六色可以吸引孩子；
- 《寶寶的牛頓力學(xué)》：放在光學(xué)后面是覺(jué)得力學(xué)還是抽象和概念化了一點(diǎn)检盼；
- 《寶寶的量子物理學(xué)》：入門(mén)打基礎(chǔ)肯污；
- 《寶寶的量子糾纏學(xué)》：量子物理最奇妙的特點(diǎn)；
- 《寶寶的量子信息學(xué)》：量子物理在信息學(xué)的應(yīng)用放在最后面梯皿。
一邊排序我也一邊和女兒解釋我的考慮仇箱。解釋的時(shí)候我會(huì)大約只形象化其中的一半县恕，另外一半則放心使用女兒還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的名詞东羹，因?yàn)槲蚁嘈琶~總要先有接觸（在各種語(yǔ)境下聽(tīng)過(guò)），再進(jìn)行解釋忠烛。NLP中的word embedding属提、word2vec正是基于類(lèi)似的理念。
解釋的過(guò)程也會(huì)讓她看到我在猶豫美尸、調(diào)整冤议，考慮一些因素，并最終排出一個(gè)順序师坎。因?yàn)槲蚁嘈疟绕鹄酶改傅臋?quán)威建立某個(gè)固化的理念恕酸，更重要地是讓孩子看到一個(gè)理念形成的過(guò)程，看到一個(gè)理念的多樣化與改變的可能胯陋，這樣孩子未來(lái)遇到一些與理念相沖突的事實(shí)或說(shuō)法時(shí)蕊温，才可能基于自己體驗(yàn)過(guò)的過(guò)程，獨(dú)立再重新建立一個(gè)自洽的理解遏乔∫迕或者說(shuō)，我既會(huì)擔(dān)心女兒形成單一的根深蒂固的認(rèn)知盟萨，也會(huì)擔(dān)心她在大人間比如父母間的理念沖突時(shí)無(wú)所適從凉翻，因此會(huì)覺(jué)得教育最重要的環(huán)節(jié)正是對(duì)于認(rèn)知過(guò)程的一個(gè)塑造，而非在于認(rèn)知的結(jié)果或者結(jié)論捻激。
排好序后制轰，我們就開(kāi)始講《寶寶的物理學(xué)ABC》前计。這一本繪本每一頁(yè)都是一個(gè)名詞、一幅圖和一段解說(shuō)垃杖，名詞和解說(shuō)均為中英對(duì)照残炮。我立刻發(fā)現(xiàn)無(wú)法照著念來(lái)講。孩子大了講繪本時(shí)與胎教或者寶寶剛出生的時(shí)候不一樣缩滨，那時(shí)候只要閱讀的時(shí)候?qū)ξ谋居欣斫馐凭停⑶夷钇饋?lái)連貫流暢，就能通過(guò)語(yǔ)音的美感熏陶寶寶脉漏。而孩子已經(jīng)聽(tīng)得懂話(huà)之后苞冯，就不能再大段大段地念孩子聽(tīng)不懂的話(huà)，而必須尋找與孩子已有認(rèn)知之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行介紹侧巨。這也正是這套書(shū)可能很難適用于給這么小的孩子講的原因舅锄，因?yàn)闀?shū)本身并沒(méi)有對(duì)這些概念的形象化做出充分的嘗試，而只用圖像勉強(qiáng)建立了一個(gè)形象基礎(chǔ)司忱，而文字全都是課本式的皇忿。
第一個(gè)名詞就是“原子”，因?yàn)樗挠⑽氖茿tom坦仍，而這本書(shū)是按照名詞的英文首字母排序的鳍烁，A到Z每個(gè)字母對(duì)應(yīng)一個(gè)名詞。這會(huì)帶來(lái)主題的不連貫繁扎，比如第6頁(yè)有核聚變幔荒，第9頁(yè)是離子、第16頁(yè)是光子梳玫、第17頁(yè)是量子爹梁、第25頁(yè)又有了釔這個(gè)有39個(gè)質(zhì)子的原子，都和微觀(guān)粒子有關(guān)聯(lián)提澎。
事實(shí)上姚垃，原子還是非常好講解的，因?yàn)榕畠阂簧蟻?lái)就把原子的圖像理解為氣球了盼忌，所以我就開(kāi)始講紅色的氣球是質(zhì)子积糯，藍(lán)色的氣球是中子，綠色的小氣球是電子（謝天謝地碴犬，我檢查了下絮宁，整本書(shū)涉及到這幾種粒子時(shí)沒(méi)有換顏色……），紅色和藍(lán)色的氣球怎么抱在一起服协，而綠色的小氣球怎么繞著它們轉(zhuǎn)绍昂，這一切形成了原子，就像爸爸媽媽和女兒（對(duì)應(yīng)小小的電子）一起形成了一家人一樣。
黑洞完全無(wú)從講起窘游，沒(méi)有引力的概念怎么去談光也無(wú)法逃逸唠椭？所以我只是簡(jiǎn)單地基于日常生活中的洞建立了一下很黑、很深忍饰、很大（指很大范圍的東西都會(huì)被吸進(jìn)去贪嫂，而黑洞自身只是很小很小很小很小的奇點(diǎn)）的形象，說(shuō)明了這是在天上的天體艾蓝，就像太陽(yáng)一樣力崇，而且黑洞本來(lái)就是一些比太陽(yáng)還要大還要熱的恒星老了之后變成的，太陽(yáng)老了還變不成黑洞呢赢织。順便又給女兒挖了一個(gè)“長(zhǎng)大了就會(huì)學(xué)的”天文學(xué)的坑亮靴。
電荷好講一些。加號(hào)和減號(hào)之前有一些認(rèn)知于置，改成正號(hào)和負(fù)號(hào)并不費(fèi)勁茧吊，關(guān)鍵是家里還有實(shí)體的加減符號(hào)的玩具可以拿在手里。而且兩種電荷之間的作用八毯，可以進(jìn)行角色扮演搓侄，比如我是正電荷（拿加號(hào)），女兒是負(fù)電荷（拿減號(hào)话速，并且扮演小小綠氣球電子）讶踪，于是我們就吸到一起了（抱在一起）。我們都拿加號(hào)（其中一個(gè)其實(shí)是乘號(hào)）的時(shí)候就都是正電荷尿孔，于是我們就把彼此推開(kāi)了俊柔。其實(shí)女兒看到這一頁(yè)上畫(huà)的電場(chǎng)線(xiàn)之后就喊道：“燈籠筹麸！”所以除了電荷之外我們也可以把電場(chǎng)線(xiàn)一起講一講活合，女兒拿來(lái)彩筆和白板，我和書(shū)上一樣物赶，用紅色畫(huà)正電荷白指，用藍(lán)色畫(huà)負(fù)電荷，然后用灰色的筆一條一條地畫(huà)電場(chǎng)線(xiàn)酵紫。有時(shí)候我們也會(huì)把磁場(chǎng)線(xiàn)一起畫(huà)告嘲，不過(guò)可能因?yàn)椴幌駸艋\了，女兒說(shuō)她不那么喜歡磁場(chǎng)線(xiàn)奖地。
衍射是通過(guò)“繞開(kāi)”來(lái)講橄唬，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)在外面走路的時(shí)候，非常強(qiáng)調(diào)要繞開(kāi)水水和井蓋参歹。所以我就先和女兒說(shuō)仰楚，衍射就是我走到你面前，然后繞開(kāi)了，如果沒(méi)有衍射僧界，我就只能夠一頭撞在你的身上侨嘀。建立這個(gè)基本的動(dòng)作之后，再去說(shuō)水波和光波可以衍射（即這時(shí)才把主體或者說(shuō)對(duì)象賦予給這個(gè)動(dòng)作）捂襟，然后再去觀(guān)察對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象（目前也就只有水波可以觀(guān)察一下）咬腕。
愛(ài)因斯坦就是一個(gè)白胡子的老爺爺，他是“最偉大的物理學(xué)家”之一葬荷，順便講講爸爸高一的時(shí)候買(mǎi)了愛(ài)因斯坦全集的前五冊(cè)涨共，有多厚，現(xiàn)在放在哪里宠漩。
核聚變講了只有一個(gè)紅氣球（質(zhì)子）的原子是最小最小的原子煞赢，最輕最輕，是氫原子哄孤。而且書(shū)上畫(huà)的是氫原子核照筑，是沒(méi)有小小綠氣球的，就像平時(shí)吃的葡萄吐出的核一樣瘦陈。然后兩個(gè)氫原子核撞到一起凝危，“BANG！”地一聲晨逝，釋放出好多能量（指著圖中的一個(gè)黃色多角星星）蛾默，然后，女兒接過(guò)去說(shuō)：“就黏到一起了捉貌！”我就接著說(shuō)：“變成了還有兩個(gè)紅氣球（質(zhì)子）的氦原子核支鸡。”
引力會(huì)講得多一些趁窃。先要從摔倒和掉下講起牧挣，講到地球在吸引女兒，然后開(kāi)始扔各種東西扔出拋物線(xiàn)醒陆，最后才能講到月亮因?yàn)轱w得很快瀑构，所以雖然地球一直吸，月球就是不掉下來(lái)刨摩，而只是繞著地球轉(zhuǎn)圈圈寺晌。這時(shí)又可以引入角色扮演，我做地球澡刹，女兒做月球呻征，我拉她的手吸引過(guò)來(lái)，但她拼命地跑罢浇，于是就變成繞著我轉(zhuǎn)圈圈陆赋。
熱量只是結(jié)合一下“燙”边篮，因?yàn)榕畠涸缇蛯W(xué)會(huì)了快速摸一摸來(lái)識(shí)別燙，并且“燙”和“辣”可算是她最早學(xué)會(huì)對(duì)“危險(xiǎn)”或“不舒服”的語(yǔ)言反饋之一奏甫。
離子主要是數(shù)數(shù)戈轿，因?yàn)榧t色的質(zhì)子和綠色的電子個(gè)數(shù)不一樣，所以形成了離子阵子，因?yàn)橛械臍馇螂x開(kāi)了這個(gè)原子思杯，這個(gè)原子變得不完整了。這個(gè)時(shí)候就會(huì)講離開(kāi)挠进，講孤單色乾，自然而然轉(zhuǎn)到了比較好講的“人文概念”了。
焦耳领突、開(kāi)爾文主要講了下能量和溫度暖璧，比如開(kāi)爾文這樣的溫度單位就是用來(lái)說(shuō)清楚究竟有多熱多冷的。也提到這些其實(shí)都是偉大的物理學(xué)家的名字君旦，由于他們給物理學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn)澎办，就用他們的名字來(lái)給單位起名字了。為了說(shuō)清楚單位金砍，此前女兒在量身高和體重的時(shí)候已經(jīng)接觸過(guò)的厘米和千克就派上用場(chǎng)了局蚀。女兒之前90多厘米的時(shí)候，在游樂(lè)場(chǎng)因?yàn)樯砀卟粔虿荒芡媾雠鲕?chē)等一些游戲恕稠，所以時(shí)常很積極地在家里量自己的身高琅绅，也就知道自己現(xiàn)在已經(jīng)96厘米多了。家里有兩個(gè)體重秤鹅巍，一個(gè)是普通的千扶，一個(gè)可以測(cè)體脂等指標(biāo)，我因?yàn)樽罱恢痹跍p重骆捧，早晚都會(huì)稱(chēng)一下澎羞，稱(chēng)的時(shí)候女兒會(huì)幫我按App上那個(gè)啟動(dòng)藍(lán)牙連接的按鈕，然后過(guò)來(lái)讀秤上顯示的數(shù)字凑懂，漸漸地從一個(gè)一個(gè)數(shù)字念煤痕，到后面熟練地使用十和點(diǎn)，因此也就熟悉了“千克”接谨。
液體純粹就是把外延展開(kāi)了一下，喝的水和奶都是液體塘匣，并且以水為例來(lái)講物態(tài)的變化脓豪，水冷到一定程度就會(huì)結(jié)成冰，變成固體忌卤，熱到一定程度就會(huì)變成水蒸氣扫夜。
磁體因?yàn)榧依锞陀幸恍┵N在冰箱上的磁貼，還有一些數(shù)字字母的教具也有磁鐵，一種小火車(chē)（通過(guò)磁力提升到軌道最高笤闯，然后重力讓小火車(chē)?yán)@著軌道轉(zhuǎn)圈下來(lái)）也有磁鐵堕阔。可以發(fā)現(xiàn)小火車(chē)的磁鐵之間會(huì)相互排斥颗味，字母的磁鐵之間也會(huì)超陆，但小火車(chē)和字母的磁鐵卻能夠吸到一起，而它們都可以吸到冰箱上浦马。于是就可以順著講起了磁極還有鐵無(wú)視磁極方向的“鐵性”时呀。女兒之前已經(jīng)見(jiàn)過(guò)手機(jī)上的指南針，而且已經(jīng)知道家里陽(yáng)臺(tái)在北晶默、廚房在南谨娜、沙發(fā)在西、電視在東磺陡，也知道北極有北極熊趴梢，南極有企鵝，于是就可以講到地球就是一塊大磁鐵币他。
牛頓關(guān)注卷發(fā)垢油，結(jié)合引力可以講起牛頓和蘋(píng)果、月亮的故事圆丹，等到《寶寶的牛頓力學(xué)》講完后滩愁，還可以講到牛頓是力的單位。光學(xué)直接把光學(xué)那本書(shū)拿過(guò)來(lái)說(shuō)這就是光學(xué)辫封，給她看里面的五顏六色硝枉。
光子不好講，我把光子和量子一起講倦微，被迫扯了一通波粒二相性妻味，只是伴以身體語(yǔ)言的波動(dòng)以及一粒粒的說(shuō)法，告訴女兒欣福，講了一下一開(kāi)始物理學(xué)家以為光是一粒一粒的（牛頓）责球，后來(lái)又覺(jué)得別的才是一粒一粒的，光是波拓劝，因?yàn)楣鈺?huì)“衍射”（繞開(kāi)雏逾，真沒(méi)想到在這用上了），最后發(fā)現(xiàn)一粒粒的也是波郑临，會(huì)繞開(kāi)的波也是一粒粒的栖博。
相對(duì)論我只是把它和愛(ài)因斯坦老爺爺關(guān)聯(lián)起來(lái)，然后說(shuō)了一下卷發(fā)牛頓發(fā)明的牛頓力學(xué)（哈厢洞，手里有本書(shū)就是方便）不能搞清楚黑洞仇让，要愛(ài)因斯坦老爺爺?shù)南鄬?duì)論才可以典奉。弦理論，只要把前面波粒二相性這個(gè)坑拿過(guò)來(lái)填就好丧叽，說(shuō)有的物理學(xué)家覺(jué)得怎么可能光子量子這些東西又是一粒粒的卫玖，又會(huì)“波動(dòng)”（身體抖），于是就猜想它們其實(shí)是一根根小小的弦（找來(lái)一根橡皮筋彈一彈）踊淳，因?yàn)樘×怂院孟褚涣Ａ５募偎玻驗(yàn)槭窍宜詴?huì)“波動(dòng)”（身體抖），會(huì)衍射（身體抖著繞過(guò)了女兒）嚣崭。
熱力學(xué)主要講了下熱的會(huì)往冷的地方流動(dòng)笨触，結(jié)合車(chē)?yán)锏目照{(diào)（逆向）講了一下。 不確定性我只是在物理每個(gè)房間之間快速地奔跑問(wèn)女兒我在哪個(gè)房間雹舀，直到最后她把我堵在一個(gè)房間里芦劣，但是我依然快速地在房間內(nèi)跑。真空我只是反過(guò)來(lái)介紹了一下我們身邊其實(shí)有空氣说榆，讓女兒感受了一下?lián)]動(dòng)手臂的時(shí)候感覺(jué)到風(fēng)虚吟，而真空是真的什么都沒(méi)有，女兒的反應(yīng)也很夸張签财，睜大了眼睛帶著驚奇模仿我重聲說(shuō)“什么都沒(méi)有”串慰。
波長(zhǎng)是扭一下走了多遠(yuǎn)。X射線(xiàn)是伸出手來(lái)說(shuō)可以看到骨頭唱蒸，順便正好家里有X光片邦鲫。釔只是感受了一下有好多氣球的原子。零點(diǎn)就是冷得不能再冷了神汹。到此就連字母Z也講完了庆捺。
這其實(shí)是第一遍的講法，而每過(guò)一遍都豐富了詞匯屁魏，所以后面再講時(shí)可以繼續(xù)往深了略作介紹滔以，或者換一個(gè)講法。和其他的繪本講完了還要再來(lái)一次不一樣氓拼，而《寶寶的物理學(xué)ABC》因?yàn)檠菔灸慊⒂螒颦h(huán)節(jié)多，一次是講不完一本的桃漾，基本講到1/3-1/2的時(shí)候坏匪，講繪本的時(shí)段就過(guò)完了，要做下一件事情了呈队，比如吃飯剥槐、睡覺(jué)、出門(mén)或者我上班……
我并沒(méi)有真的第二本講光學(xué)宪摧，而是繼續(xù)開(kāi)始講“氣球”比較多的《寶寶的牛頓力學(xué)》粒竖。從這一本繪本開(kāi)始，不再是名詞的羅列几于，而恢復(fù)到孩子最喜歡的形式：一個(gè)有主角有情節(jié)的故事蕊苗。
這本書(shū)里面比較好講的是重力和支持力。和引力一樣沿彭，很容易和摔倒朽砰、掉下結(jié)合起來(lái)講，然后問(wèn)為什么坐著的女兒沒(méi)有掉下去喉刘，或者彈跳起來(lái)掉下來(lái)然后坐到沙發(fā)上的女兒為什么沒(méi)有繼續(xù)往下掉瞧柔，于是引入支持力。然后我就開(kāi)始給女兒各種“支持力”睦裳，把她舉起來(lái)造锅，然后，“支持力減少了”廉邑，讓她快速下落哥蔚，然后“支持力變大了”，把她快速舉起來(lái)蛛蒙。往往到這女兒已經(jīng)完全進(jìn)入運(yùn)動(dòng)的興奮狀態(tài)糙箍，后面可能就不再是講書(shū)了，而可能是讓我一次次地舉起她來(lái)牵祟，或者甩著她轉(zhuǎn)圈圈深夯，或者玩球、玩飛盤(pán)诺苹。
牛頓第一定律真心不好講咕晋，講不受力或者合力為零時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變，只會(huì)坐著不動(dòng)或者一直走筝尾，坐著也就罷了捡需，一直走的時(shí)候我明明在用力呀。所以我把慣性什么的留給未來(lái)講筹淫，只講了一下摩擦力站辉，這個(gè)概念在女兒反向爬上滑滑梯或者走斜坡的時(shí)候就已經(jīng)介紹過(guò)有的鞋/衣服/身體部位摩擦力不夠了。
牛頓第二定律變成了女兒推我一下损姜，我根據(jù)力的大小決定是慢慢地走還是非呈伟快速地跑到廳的另外一頭。牛頓第三定律主要是我和女兒雙手互推摧阅，感受給彼此的力汰蓉。
牛頓力學(xué)這本繪本在日常生活中留下的印記是，女兒有時(shí)推或者拉什么東西或者人棒卷，會(huì)說(shuō)：“我給了XXX一個(gè)力顾孽∽８郑”有時(shí)候端個(gè)盤(pán)子會(huì)說(shuō)給了盤(pán)子一個(gè)支持力。牛頓三大定律還是太早了若厚，相比這些定律拦英，對(duì)于寶寶而言，更有用的可能是重心测秸、平衡的概念疤估，因?yàn)樗龈鞣N動(dòng)作或者玩車(chē)車(chē)的時(shí)候會(huì)需要，還有牢固霎冯、翻倒铃拇、壓扁的概念，這樣可以讓她學(xué)會(huì)明白不是所有東西都是牢不可破或者她推不倒沈撞、扒不翻的慷荔，理解這是一個(gè)有限度的世界，越過(guò)了限度就可能有危險(xiǎn)关串。
講完牛頓力學(xué)拧廊，我們依然沒(méi)有講光學(xué)，甚至沒(méi)有去打量子物理學(xué)的基礎(chǔ)晋修，而是先講了《寶寶的量子信息學(xué)》吧碾，還是因?yàn)槔锩妗皻馇颉倍唷@本書(shū)最主要不好的地方是電子換顏色了，變成了一個(gè)七彩的顏色……但也沒(méi)辦法墓卦，這本書(shū)里紅色和藍(lán)色分別代表0和1倦春，紅混合的氣球就是一個(gè)比特位，量子位信息量比較大就只好是七彩的了落剪。
《寶寶的量子信息學(xué)》這個(gè)故事睁本，主要講的是一個(gè)手機(jī)里面的信息，要用100萬(wàn)個(gè)“紅藍(lán)氣球”（比特位）來(lái)表示忠怖，卻只需要20個(gè)“七彩氣球”（量子位）呢堰，而22個(gè)“七彩氣球”，就相當(dāng)于4部手機(jī)的信息量凡泣。最后說(shuō)為了存儲(chǔ)一個(gè)分子里面的信息枉疼，就需要地球上所有的手機(jī)才夠，卻只需要一個(gè)“七彩氣球”組成的分子來(lái)存儲(chǔ)鞋拟。
講這本故事的時(shí)候骂维，我們更多地是在玩數(shù)氣球的游戲，比如等式的這邊多了一個(gè)“七彩氣球”贺纲，另外一邊卻多了一部手機(jī)航闺。在講到手機(jī)里有很多紅藍(lán)氣球的時(shí)候，女兒拿著我的手機(jī)在想象很小很小的氣球，用手比乎出來(lái)潦刃。在講到100萬(wàn)的時(shí)候侮措，畫(huà)了好一番功夫，來(lái)呈現(xiàn)一百萬(wàn)福铅。從1個(gè)積木萝毛，到10個(gè)積木形成一排项阴，到10排積木滑黔，再把這10排積木畫(huà)成一個(gè)圈，然后我在爬行墊上爬來(lái)爬去畫(huà)10個(gè)圈湊成1個(gè)爬行墊环揽，再跑來(lái)跑去圈出一個(gè)個(gè)爬行墊略荡，最后說(shuō)起了一個(gè)個(gè)廳，一棟棟樓歉胶。不見(jiàn)得女兒就真的明白了100萬(wàn)汛兜，可能更多地是看到了已經(jīng)很“大”了的爸爸，努力去表達(dá)更大通今。
《寶寶的量子糾纏學(xué)》這個(gè)故事粥谬，我不是太喜歡。主要原因是糾纏粒子其實(shí)主要是具有相反的屬性辫塌，比如相反的自旋漏策，而書(shū)中則用紅藍(lán)氣球放進(jìn)盒子里分開(kāi)后拿出來(lái)同紅同藍(lán)。而且這個(gè)故事里充滿(mǎn)了各種看上去很隨意而且充滿(mǎn)了轉(zhuǎn)折的設(shè)定臼氨，比如氣球能夠決定自己的顏色掺喻，但必須同顏色，而且書(shū)中第一次說(shuō)放進(jìn)去的時(shí)候我們知道顏色储矩，后面又說(shuō)這一次連我們也不知道放進(jìn)去的還是什么顏色感耙，雖然物理學(xué)知識(shí)使我很清楚兩次的情況不一樣以及為什么，但是我完全沒(méi)有辦法把兩次設(shè)定的區(qū)別形象地說(shuō)清楚持隧。如果連問(wèn)題本身的設(shè)定都解釋不清楚即硼，又如何去把這個(gè)問(wèn)題渲染得令人感興趣呢？這個(gè)故事講得特別費(fèi)勁屡拨，我感覺(jué)我自己在女兒眼中也顛來(lái)倒去具備量子不確定性只酥。整個(gè)過(guò)程中唯一有趣的可能只是形象地講“糾纏”一段，我們倆的手纏繞在一起洁仗，直到分開(kāi)依然遙遙“相纏繞”层皱。
《寶寶的量子物理學(xué)》這個(gè)故事比較好講≡剩可以一頁(yè)一頁(yè)地復(fù)習(xí)質(zhì)子叫胖、中子和電子，然后看著質(zhì)子和中子抱在一起她奥，而小小電子沿著軌道（火車(chē)軌道）繞著它們轉(zhuǎn)（結(jié)合月亮不會(huì)掉下來(lái)的故事）瓮增，吸收能量就可以往上面的軌道跳（小火車(chē)跟著跳怎棱，或者通過(guò)猛推小火車(chē)，自己沿著軌道到了上一層）绷跑，發(fā)射能量就從上面的軌道跳下來(lái)（小火車(chē)又跟著跳）拳恋，但電子不會(huì)在兩條軌道中間，也不會(huì)跑到質(zhì)子懷里（能量為零砸捏。）軌道像臺(tái)階一樣一級(jí)一級(jí)谬运，能量就是量子化的。量子的概念在前面ABC一書(shū)的時(shí)候也講過(guò)了垦藏，是用爸爸媽媽和女兒的體重來(lái)（不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)兀╊?lèi)比梆暖，說(shuō)爸爸有幾個(gè)她這么重，媽媽有幾個(gè)她這么重掂骏，一個(gè)量子就是一個(gè)她轰驳，沒(méi)有半個(gè)、小半個(gè)弟灼、半個(gè)级解。
《寶寶的光學(xué)》，最后看來(lái)的確是這個(gè)系列里最好講的田绑。主要講了一個(gè)物體有顏色是因?yàn)樗瓷溥@種光勤哗，吸收了其他顏色的光，透明就是所有顏色的光都能穿過(guò)它辛馆，所有顏色合起來(lái)變成白色俺陋，白色可以拆出所有的顏色，反射昙篙、折射腊状、色散，最后講了彩虹橋苔可。光學(xué)充滿(mǎn)了顏色缴挖、箭頭，彩虹又和下雨相關(guān)焚辅，加上書(shū)本本身就足夠形象蠢箩，講解的接受度也就和其他故事繪本一樣轩端，講著講著故事，就自然建立了光學(xué)這種魔法的秩序感。
整套繪本其實(shí)沒(méi)有被完整地講完很多次宴卖，其中《寶寶的物理學(xué)ABC》和《寶寶的牛頓力學(xué)》可能是被重復(fù)次數(shù)最多的等恐，講述的過(guò)程非常地沉浸與歡樂(lè)途样，也在日常生活中留下了各種淺淺的印記壹甥。我也很少主動(dòng)拿起這幾本繪本來(lái)講給女兒聽(tīng)，主要還是女兒自己來(lái)記得自己的繪本，來(lái)選擇我們講哪本贬循，往往女兒也是選擇家中最多的人文繪本咸包、好習(xí)慣繪本、故事繪本等等杖虾，而往往她選擇物理學(xué)繪本烂瘫，也是因?yàn)樗趩?wèn)為什么的時(shí)候，回答時(shí)一下子又涉及到了力奇适、磁鐵等等物理學(xué)概念坟比。
除了平時(shí)在家里講解繪本，我還一直堅(jiān)持每次女兒早教（現(xiàn)在主要是上創(chuàng)意課）都開(kāi)車(chē)送她和老婆去滤愕，每次除了課后等到她展示她做完的作品外温算，還固定都會(huì)在早教的讀書(shū)角講兩到三本繪本再回家。這中間遇到幾次女兒選了一些科學(xué)類(lèi)的書(shū)籍间影，比如地球、人體茄茁、花草什么的魂贬，其實(shí)書(shū)本身是給大一些的孩子看的，字很多裙顽，內(nèi)容也很豐富付燥，但圖畫(huà)也非常形象，有很多細(xì)節(jié)和角度可以講述愈犹，給女兒講述的效果也很好键科。而這一套《寶寶的量子物理學(xué)》系列繪本，以嬰幼兒為目標(biāo)讀者漩怎，的確做了簡(jiǎn)化勋颖，但恰恰是這種簡(jiǎn)化，使得故事本身略顯單一勋锤，其實(shí)也并不見(jiàn)得更好理解饭玲。其實(shí)對(duì)于低齡的嬰幼兒而言，更多地還是接觸和體驗(yàn)叁执，接觸到一些名詞茄厘、說(shuō)法，體驗(yàn)到一些秩序谈宛、相互作用次哈、相互關(guān)聯(lián)，反正是并不會(huì)懂的吆录，那么為什么不去感受更完整只是比較形象的版本窑滞，“不明覺(jué)厲”一下呢？
整體而言，雖然這未必是裁剪得最適合嬰幼兒的一套物理學(xué)繪本葛假，也未必適合很多沒(méi)有太深入的物理學(xué)背景知識(shí)的家長(zhǎng)來(lái)講述障陶，我自己還是很喜歡這樣一套繪本給我們帶來(lái)的相處時(shí)光，同時(shí)也放下了一開(kāi)始對(duì)科普或者引起對(duì)科學(xué)的興趣這樣比較高的預(yù)期聊训。一如其他的幾百本繪本一樣抱究，繪本本身只是一份材料、一種媒介带斑，重要的還是專(zhuān)注鼓寺、用心地和寶寶分享自己對(duì)這個(gè)世界的感觀(guān)，并且在互動(dòng)中感受那種晨曦般的天倫之樂(lè)吧勋磕。
