文/花海洋
文有一天告訴我，他很討厭從幼兒園中班帶他直到畢業(yè)的張老師铆遭。以前可從未聽他說過硝桩，快畢業(yè)的時候有一次還聽他說很喜歡張老師呢。原來枚荣，他也懂隱藏自己的真實想法——是怕我亂說話碗脊，惹老師更討厭他吧？橄妆！
我問為什么衙伶，文說張老師一般是打一會王者榮耀，給他們讀會故事害碾。還沒讀兩個故事痕支，就又去打王者榮耀了，所以他很討厭蛮原。
從文的話里，我聽出他的潛意識——就是老師在上班的時候另绩，不認真儒陨。但，文不會表達蹦漠，只是用喜歡和討厭來表達了。
突然和老師接觸過的許多鏡頭畫面车海，都放映開了，我也發(fā)現我這個媽媽當的真糊涂侍芝，我把孩子交給了幼兒園研铆，自己就再沒因為看見什么深思過州叠，因為我感覺孩子小，什么都不懂啊咧栗。
結果，他從老師的行為里致板，在判斷著老師的好壞交煞。
小小的孩子斟或，讓這樣的老師言傳身教著，真的好后怕。
怪不得的稚茅，其他小朋友大老遠就會張老師張老師的喊，而文是躲了起來不去理亚享。老師發(fā)現叫他過去的話咽块，文只是從藏的地方站起來欺税，勉強笑著問聲老師好。
從這些鏡頭里我發(fā)現晚凿，孩子為什么老是往后縮亭罪，往后縮歼秽。
那時候，我發(fā)現文在班級照里燥筷，老是站在最后面箩祥，其實他不是班里最高的肆氓。一發(fā)現我就告訴文，你不能往后縮谢揪，你要往前沖啊蕉陋。因為從他的行為里我發(fā)現孩子不自信拨扶。
聽了我的話凳鬓，孩子大膽向前沖，可是在回憶里我看到患民，老師一把把文撥到了后面村视，把后面的同學拉到了前面。
孩子的一個大膽自信向前的跨步酒奶，就這樣被老師打擊了回去蚁孔。
當時坐在臺下的我，清楚看見了惋嚎，卻糊涂的沒去多想「芮猓現在才驚心的知道，為什么孩子老是退縮不前另伍。
我又驚心的發(fā)現鼻百，雖然我學好多家長給張老師送了禮绞旅，可是我不會說話，說錯過一句話温艇，被老師恨上就常打擊著孩子因悲。
孩子心又細，多多少少會把自己心里對張老師的喜好泄露出來勺爱，老師因為我就已經討厭上了他晃琳，再加孩子的行為讓老師討厭，可想而知孩子在幼兒園過的是什么生活琐鲁。
怪不得他動不動就哭鬧不上幼兒園卫旱，我這個糊涂的媽媽，哄著趕著讓他去了围段。
怪我太信任老師了顾翼，誰知道張老師氣量那么小。
我又驚心的發(fā)現奈泪，稍微一不注意适贸，差點把孩子讓這樣不負責任的老師，教育成一個涝桅，縮頭縮腦的拜姿，對世界失去信心的人。
唯一慶幸的是苹支，在當發(fā)現照片里的孩子老是在后面時，就知道他不自信误阻，當時就急忙開始這方面的疏導了债蜜。
一發(fā)現孩子言語里有什么人事不公之事，帶給他的傷害時究反，我也疏導說寻定，不可能人人都會喜歡你的，就像你不可能把人人喜歡一樣精耐。
他要去誰家玩狼速，但遭到拒絕傷心時，我會說“寶貝卦停，就像我們家一樣向胡，不希望別人打擾時，別人來我們婉言拒絕一樣惊完，你的理解僵芹。”
小時候的我小槐，就是因為看不慣許多人的所為拇派，心里有了疾病，不想上學，對人性失去了信心件豌。那時候的我疮方，發(fā)現書里文章里茧彤，都在寫美好，宣揚美好蟆盐，可是周圍的人遭殉，根本就不那么好。當時認為人都是虛假的痹愚，表面一套背后一套蛔糯。書上說的美好都是假的，我何必再去上學动壤。
學虛假有何用淮逻，我是這樣一個真實的我。
從孩子的話里爬早，我知道，孩子遺傳了我細心醉旦，從觀察人的行為看進人內心的毛病桨啃。
文說:“媽媽，我們思品老師真好吨拍！”
我問:“為什么啊羹饰？”
“我們同學王易軒，冬天的早晨队秩，站在教室的窗口那里，我們思品老師就喊‘孩子筒主，那里冷鸟蟹，會感冒的快離開〗ㄔ浚’”
“奧，是這樣啊泽艘，你們老師真好镐依！”
文自豪的說:“那當然了”然后，他就說幼兒園時候的張老師怎么怎么的不好槐壳。我疏導他說“負責的好老師還是多，你不要看見一個張老師雳攘，就以為老師們全是張老師啊绍哎。再說了鞋真，我們做好自己，別去管別人怎么樣了涩咖。世界很大，什么人都有檩互，別讓別人耽誤了我們前進的腳步啊≌⒆颍”
這調皮孩子回答說“我知道薄风，我會看出誰是壞人的拍嵌。你看壞人要干壞事時，眼睛是這樣的……”
孩子嬉笑的做著動作撇他，我卻在心里驚心的說:老師們您們可要在平時注意行為啊狈蚤，您們可像父母一樣，在言傳身教呢锌畸，稍微一不注意他嚷，就會毀了這樣細心敏感的幾個小小心靈呢！
