讀曹文軒的《孤獨之旅》损肛，讀到家境一落千丈的杜小康不得已離開油麻地小學(xué)磷账，與爸爸去蘆葦蕩放鴉悠咱，從此蒸辆，那些鴨子的成長便與杜小康的成長交織在一起征炼。說不清是小康在陪著鴨子長，還是鴨子陪著小康長躬贡，抑或二者彼此陪伴谆奥，互相見證，在孤獨里遙望成長拂玻。
一群鴨子酸些，一只小船，一片蘆葦纺讲，一縷炊煙擂仍，一戶人家囤屹，一個鴨欄熬甚，一只水鳥，一個窩棚肋坚，一片浮云乡括，一片黑海，一片風(fēng)聲智厌，一股鴨子诲泌，一顆鴨蛋……
我將“誰會陪你走過孤獨之旅”作為課堂主線，先從“那些孤獨的景物”入手铣鹏，讓孩兒們概讀全文敷扫，讀完后尋找“你眼中的孤獨之景”，思桐總是敏銳的诚卸，她找到了“一片浮云”葵第，肖暢緊接著說“一縷炊煙”，她們就這樣無意地說著找著合溺，我摹然一驚卒密，這所有景物的定語里莫不與“一”關(guān)聯(lián)啊棠赛！上述的那么多“一”字景物哮奇，是不是曹文軒先生在傳遞著什么？于是睛约，更改授課思路鼎俘，讓孩兒們尋找課文中所有與“一”關(guān)聯(lián)的詞句。
推火車尋找辩涝，芳竹贸伐、哲源、詩苑膀值、裕嘉棍丐、思佑误辑、藝鋮、廉鋆歌逢，他們一一回答巾钉，幾乎囊括了文中所有帶“一”的詞語，一縷一縷秘案，一滴一滴砰苍，一步不離等全找出來了。
我順勢再拋出問題:“如果把一字換成疊詞表達(dá)阱高，好不好赚导？比如將’一片浮云‘改為‘片片浮云’可以嗎？”佳穎反應(yīng)極快赤惊，“片片似乎傳遞著一種歡悅吼旧，一片更孤寂，更獨立未舟，更能與杜小康的孤獨緊密相連圈暗。”其他孩兒們紛紛贊許裕膀，要想更貼切员串，更恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)孤獨，文中的那些“一”昼扛，便是極好的渲染寸齐。
這是我備課時未備到的啊，孩兒們的生成讓我歡喜抄谐，每個“一”字似乎都是一個獨立的個體渺鹦，彼此沒有同類的依靠，倒在非同類的眼睛里交集著斯稳。失去同類的陪伴海铆，失去同類的溝通，失去同類的交流挣惰，是不是就是孤獨的源頭意義呢卧斟！就像杜小康，遠(yuǎn)離油麻地憎茂，遠(yuǎn)離小伙伴珍语，這種與人群的遠(yuǎn)離讓他感到了前所未有的孤獨。我即興讓孩兒們用“一”說句話竖幔，還是佳穎板乙，“狂歡是一群人的孤單，孤單是一個人的狂歡∧汲眩”只是蛋铆，當(dāng)我們真正遠(yuǎn)離人群時，怕是只有孤單放接，未有狂歡了刺啦。
說到此，與孩兒們講到畢淑敏老師環(huán)游世界時的感受纠脾，當(dāng)一個人在海上要漂泊一到兩個月的時候玛瘸，每天面對的只有蔚藍(lán)的大海，許多人便會感覺到超級的無聊與孤獨苟蹈，再美的景色也因孤寂而視若無睹了糊渊。可是慧脱，當(dāng)環(huán)游結(jié)束渺绒，再回頭審視的時候，卻覺心靈有了前所未有的充實磷瘤，自我的成長似乎就在與孤獨的對抗里芒篷。
在相對獨立搜变，相對靜謐采缚，又有點相對孤寂的景物里，那個孤獨的孩子——杜小康挠他，又有怎樣的心路歷程呢扳抽？推火車讓孩兒們尋找寫杜小康的語段。
鴻語殖侵、莘慈贸呢、欣瑤、陳帥拢军、肖暢楞陷、哲睿等分別找到寫杜小康的語段≤园Γ“現(xiàn)在固蛾，占據(jù)他心靈的全部是前方:還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子度陆“”與孩兒們分析這里，這體現(xiàn)了杜小康怎樣的孤獨懂傀？孩兒們尋著貼切的詞語趾诗，這是一種迷茫的孤獨，未知的孤獨蹬蚁。在此基礎(chǔ)上恃泪，又進(jìn)一步引導(dǎo)郑兴，之所以對未知迷茫，是因為與之前的生活全部割離贝乎，就好像——孩兒們極聰慧杈笔，他們說就好像被之前的世界拋棄了一樣。對啊糕非，這也是一種被世界遺棄的孤獨蒙具。
“天黑，河水也黑朽肥，蘆葦成了一片黑海禁筏。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的『庹校”這里杜小康的孤獨充滿了害怕與恐懼篱昔，風(fēng)雨中掙扎的杜小康內(nèi)心惶恐不安，他感覺到了自己力量的渺小始腾。孩兒們細(xì)致地分辨著州刽。
“蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺浪箭。他忘著父親穗椅，眼中露出了一個孩子的膽怯∧唐埽”杜小康面對重重疊疊的蘆蕩匹表，只覺得壓抑和沉重，這樣的孤獨讓他的心像堵了什么似的宣鄙。冰銳終于找回了課堂狀態(tài)袍镀。
“他哭了起來，但并不是悲哀冻晤。他說不明白自己為什么要哭苇羡。”孩兒們在沉思鼻弧，小康為什么會在找到鴨子后流淚设江。是喜極而泣？是失而復(fù)得温数？是委屈訴說绣硝？全都是，也都不全是撑刺。這應(yīng)該是成長的孤獨滋味吧鹉胖，五味雜陳，復(fù)雜難言，說不清楚甫菠，道不明白挠铲，可內(nèi)心又分明篤定清楚了許多。
這節(jié)課寂诱，還未和孩兒們聊到誰陪伴你走過了孤獨之旅拂苹，如果要定位的話，那該是孤獨的萬千姿態(tài)吧痰洒！孤獨的不同姿態(tài)瓢棒，昭示著小康成長的姿態(tài)，有點苦丘喻，有點獨脯宿，卻又有點甜……
（這節(jié)課的記錄以3班孩兒的表現(xiàn)為主，下次以4班為主來記錄泉粉，期待孩兒們的精彩表現(xiàn)Ａ埂）
