今天想說說“知識(shí)付費(fèi)”。昨天看了一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告逼肯，預(yù)計(jì)明年“知識(shí)付費(fèi)”領(lǐng)域依然向好耸黑。其實(shí)在這些“碎片化知識(shí)”滿地的時(shí)候，對(duì)個(gè)人能力要求還挺高的汉矿。

其實(shí)“知識(shí)付費(fèi)”的出現(xiàn)崎坊，能不能好好的被自己利用，最重要的是對(duì)自己的又更加清晰的認(rèn)識(shí)洲拇。為什么“知識(shí)付費(fèi)”會(huì)井噴式發(fā)展奈揍，因?yàn)榇嬖谛枨蟆?/b>

一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目的出現(xiàn)，都是因?yàn)槭袌?chǎng)上又需求點(diǎn)赋续。因?yàn)槿藗儼l(fā)覺自己缺少一些知識(shí)男翰，怕被社會(huì)淘汰，從而產(chǎn)生出纽乱，“知識(shí)缺乏焦慮癥”蛾绎。于是，這個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目的出現(xiàn)，提倡讓你用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)了更多知識(shí)租冠，節(jié)省時(shí)間鹏倘，獲取更廣更多的知識(shí)。但是這個(gè)“知識(shí)付費(fèi)”如果利用不好顽爹，反而讓你焦慮的心越來越焦慮纤泵。

這些你選擇的知識(shí)是否是你需要的？這些解答是否足夠深入镜粤？你獲得的這30幾分鐘乃至一個(gè)小時(shí)的知識(shí)捏题，你是否全部吸收抑或自己能跟家深入的剖析，重建了自己對(duì)這些知識(shí)認(rèn)識(shí)的思維呢肉渴？

就我目前對(duì)“知識(shí)付費(fèi)”的使用及思考來看公荧，“知識(shí)付費(fèi)”領(lǐng)域的傳導(dǎo)者的品質(zhì)參差不齊，領(lǐng)域的專業(yè)深度水平也不同同规，有的講師傳輸?shù)闹R(shí)甚至不符合正常的邏輯循狰，就算這種非正常邏輯，還有很多人趨之若鶩的去購(gòu)買本身錯(cuò)誤的“技能”捻浦。恰恰正因?yàn)橘?gòu)買知識(shí)的一方?jīng)]有自己的思維模式晤揣，隨著兜售知識(shí)的一方的思路，購(gòu)買知識(shí)一方模糊的接受講師的思路以及一些不太符合邏輯的觀點(diǎn)朱灿，不光沒有進(jìn)步昧识，反而更加凌亂。

”知識(shí)付費(fèi)“的運(yùn)營(yíng)方抓住了讀者的“快速獲取知識(shí)”的特點(diǎn)盗扒，利用這種心理特征在販賣知識(shí)跪楞，而這些知識(shí)的深度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于專業(yè)的程度。而購(gòu)買知識(shí)的一方只知其然不知其所以然侣灶。從而獲取的并不是知識(shí)而是“知道”甸祭，我知道這個(gè)詞兒，可能因?yàn)橘?gòu)買知識(shí)一方思維領(lǐng)域能力有限褥影，將本屬于專業(yè)領(lǐng)域的“思想”聯(lián)系展開到其他領(lǐng)域池户，造成扭曲化的認(rèn)知，這種“知識(shí)”的傳導(dǎo)恐怕有違當(dāng)初所謂“知識(shí)付費(fèi)”的初衷凡怎。而作為購(gòu)買知識(shí)的一方校焦，你所買到的不是知識(shí)的本身，買的是治療“知識(shí)匱乏焦慮癥”的藥统倒，但是這個(gè)藥又會(huì)產(chǎn)生副作用寨典，當(dāng)你在學(xué)了一段時(shí)間之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)房匆，你依然沒有長(zhǎng)進(jìn)耸成，又會(huì)產(chǎn)生新的焦慮癥报亩，周而復(fù)始。

知識(shí)付費(fèi)出現(xiàn)是為了讓人的思想更加豐富井氢，本身是促進(jìn)社會(huì)更好發(fā)展弦追。真正的癥結(jié)在于獲取（購(gòu)買）方對(duì)自己本身有沒有清晰的認(rèn)識(shí)毙沾，有效的利用“知識(shí)付費(fèi)”骗卜。

在我看來，論知識(shí)的學(xué)習(xí)就是學(xué)以致用左胞。有目標(biāo)，系統(tǒng)深挖的學(xué)習(xí)举户。首先我作為知識(shí)的獲取者（購(gòu)買者）的位置烤宙，知識(shí)付費(fèi)也好，讀書提升思維領(lǐng)域也好俭嘁，都需要對(duì)內(nèi)容本身進(jìn)行比表面文字更為深入的理解躺枕，這種深挖行為的前提是對(duì)知識(shí)的一種思考，每進(jìn)行一步思考供填，必然會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問題拐云，帶著問題再進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的循環(huán)才是正循環(huán)近她，獲取知識(shí)本身的同時(shí)也在構(gòu)建自己的思維模式叉瘩，這樣的學(xué)習(xí)才有它存在意義。

如果龐大的“知識(shí)付費(fèi)”所傳輸?shù)闹R(shí)領(lǐng)域無法更加明確的說明如何才是真正的“學(xué)習(xí)”那么就以看書來舉個(gè)例子吧粘捎。比如我最近在讀的《凱恩斯》700多頁的書薇缅，里面提到的哲學(xué)理論都不能完全明白，就沒有辦法很順暢的進(jìn)行下去攒磨，時(shí)間拖慢了泳桦，反而能更深層次的理解這些文字。所以娩缰，我現(xiàn)在一點(diǎn)都不著急灸撰，畢竟我能讀懂《凱恩斯》這本書，已經(jīng)是本年最大的收獲了拼坎。

吸取“付費(fèi)知識(shí)”也好浮毯，看書也罷，能不能成為自己的東西演痒，需要自身的認(rèn)識(shí)能力亲轨，還需要時(shí)間。知識(shí)的吸收沒有“碎片化”及“快速”鸟顺，這些都是需要時(shí)間惦蚊。慢慢來器虾，你想吸收知識(shí)，重建思維蹦锋，時(shí)間會(huì)幫助你兆沙。

行動(dòng)上慢下來，大腦沉靜下來莉掂，思維慢慢的提速起來葛圃，我們需要一直埋頭去好好學(xué)習(xí)，好好利用現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)工具憎妙，這才是自己應(yīng)該做的库正。