我們可能都聽(tīng)過(guò)一句話(huà)：
吾生也有涯，而知也無(wú)涯颠悬。以有涯隨無(wú)涯矮燎，殆已定血！——《莊子. 內(nèi)篇. 養(yǎng)生主第三》
所以，需要持續(xù)大量學(xué)習(xí)的童鞋诞外，比方說(shuō)我等程序員們澜沟，除了要從知識(shí)的海洋中精挑細(xì)選出我們想要的內(nèi)容，挑完了還得高效學(xué)習(xí)峡谊，不然成長(zhǎng)的速度可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上脫發(fā)的速度茫虽，淪落到「他變禿了，也沒(méi)變強(qiáng)」的尷尬境地既们。
更聰明地學(xué)習(xí)濒析，而不是苦讀——這是我打開(kāi) Kindle for Mac 后看到的第一句話(huà)，最近讀的這本 《如何高效學(xué)習(xí)》 正是一本關(guān)于此話(huà)題的書(shū)啥纸。
關(guān)于本書(shū)
作者 Scott H. Young号杏，這哥們是個(gè)神人，超級(jí)學(xué)霸斯棒，比較廣為人知的事跡是他的 MIT Challenge盾致，用一年的時(shí)間自學(xué)完 MIT 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)四年 33 門(mén)課程（當(dāng)然，他不是 MIT 的學(xué)生名船，沒(méi)有拿到學(xué)位）绰上。有關(guān)他的更多信息可以訪問(wèn) Scott H. Young 了解。
這本書(shū)里就是介紹他自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法渠驼，主要就是所謂「整體性學(xué)習(xí)」蜈块。
在開(kāi)始讀書(shū)筆記之前我忍不住要先來(lái)一段吐槽。
前置吐槽
這本書(shū)的英文原書(shū)名為 Learn More, Study Less迷扇，豆瓣評(píng)分 8.0百揭，中文版叫 《如何高效學(xué)習(xí)》，豆瓣評(píng)分 7.4蜓席，這中間差的 0.6 分器一，看了一些書(shū)評(píng)，我估計(jì)很多讀者會(huì)認(rèn)為是被譯者吃了厨内，豆瓣上有好些網(wǎng)友在 跪求譯者不要再譯書(shū)了祈秕。:cry:
我……也有點(diǎn)這種感覺(jué)。奈何我啃英文太慢了雏胃，所以還是先看了中文版请毛，然后才找到原著對(duì)照理解了部分內(nèi)容，英文閱讀水平還行的同學(xué)建議直接讀原著瞭亮。
以下是我閱讀中文版過(guò)程中想吐槽的一些點(diǎn)：
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過(guò)多不必要的「譯者注」方仿，而且是放在正文里的；
比如這里，整整一頁(yè)的譯者注仙蚜，但實(shí)際注解得并不好此洲，也無(wú)必要。
適當(dāng)?shù)牧舭缀退伎伎臻g留給讀者自己可能更好委粉。
「導(dǎo)讀」里花了幾頁(yè)來(lái)講的「吃飯模型學(xué)習(xí)法」呜师，可以看出是想應(yīng)用書(shū)中大力推崇的比喻，但用得牽強(qiáng)附會(huì)了贾节，并無(wú)助于理解匣掸，放在書(shū)的開(kāi)頭反而讓人納悶；
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同一個(gè)場(chǎng)景下的同一名詞氮双，在書(shū)中有不同的翻譯；
比如整體學(xué)習(xí)的五個(gè)階段里的第二階段有時(shí)被翻譯為「理解」霎匈，有時(shí)被翻譯為「明白」戴差。
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有翻譯錯(cuò)誤 / 不準(zhǔn)確的情況；
比如铛嘱，整體學(xué)習(xí)的五個(gè)階段暖释，這是非常重要的信息，但是墨吓，原文：
Explore - The Explore Phase is really where holistic learning takes full force. Here you form the models, highways and broader connections needed for well defined constructs.
譯文：
拓展 - 拓展階段是整體性學(xué)習(xí)中最花力氣的地方球匕，這一步將形成模型、高速公路和廣泛和聯(lián)系帖烘，從而獲得良好的結(jié)構(gòu)亮曹。
我得說(shuō)，這真不如機(jī)器翻譯的：
正文中有一些關(guān)于學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的例子秘症，原著中并沒(méi)有照卦，是譯者自行添加的。
好了吐槽完畢乡摹，記筆記記筆記役耕。
讀書(shū)筆記
摘錄
所謂的聰明是指能學(xué)得更快、記得更多更牢聪廉，而且信息的組織非常適合完成自己的目標(biāo)瞬痘。——Scott H. Young 對(duì)聰明的定義
整體性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是將知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)以達(dá)到記憶和應(yīng)用知識(shí)的目的板熊，開(kāi)始學(xué)習(xí)的最佳技術(shù)是比喻框全、內(nèi)在化、基于流程的記事和畫(huà)圖表法邻邮，這些方法構(gòu)成了整體性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)竣况。
要想超出知識(shí)本身，光有熱情還不夠，你要尋找各種應(yīng)用知識(shí)的途徑（即使現(xiàn)在討厭它）丹泉，知識(shí)因“用”而獲得新的意義情萤。
比喻就是在不熟悉的知識(shí)和熟悉的知識(shí)之間架起一座溝通的橋梁。
萊考夫把隱喻定義為“以一種事物認(rèn)知另一種事物”摹恨，而這恰恰就是學(xué)習(xí)的本質(zhì)筋岛。
知識(shí)點(diǎn)
整體性學(xué)習(xí)相關(guān)的概念
機(jī)械記憶 VS 整體性學(xué)習(xí)——死記硬背 VS 將各種知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，建立信息的網(wǎng)絡(luò)晒哄。
整體性學(xué)習(xí)基于三個(gè)主要思想：
結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)就是一系列緊密聯(lián)系的知識(shí)睁宰；（城市）
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模型：模型是結(jié)構(gòu)的快照，更為簡(jiǎn)單和更易儲(chǔ)存寝凌；（結(jié)構(gòu)的抽象）
模型有很多種形式柒傻，但是目標(biāo)總是同樣的：那就是壓縮信息。
高速公路：結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系较木；（城市之間的高速公路）
整體性學(xué)習(xí)的階段與順序：
信息結(jié)構(gòu)（分類(lèi)）：
Scott 將信息作以下分類(lèi)红符，學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，首先判斷信息主要屬于哪一類(lèi)伐债，然后采取對(duì)應(yīng)的處理方法预侯。
整體性學(xué)習(xí)的技術(shù)
作者在書(shū)中也多次提到，這些技術(shù)如果只是了解而不去練習(xí)和實(shí)踐峰锁，是沒(méi)有什么用的萎馅。書(shū)中提供了很多「智力挑戰(zhàn)」，具體請(qǐng)參考原著虹蒋。
Part 1 獲取知識(shí)
一糜芳、快速閱讀
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指讀法
對(duì)就是你想的那個(gè)指讀法。
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練習(xí)閱讀法
類(lèi)似我們以前做閱讀理解的練習(xí)魄衅，目的是訓(xùn)練自己以盡可能快的速度理解所讀內(nèi)容耍目。
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積極閱讀法
強(qiáng)調(diào)深入地理解材料，類(lèi)似于所謂「精讀」徐绑，每讀完一小部分都對(duì)應(yīng)做一些筆記邪驮。
積極閱讀時(shí)帶著三個(gè)問(wèn)題：
這部分的主要知識(shí)點(diǎn)是什么？
怎樣才能記住主要知識(shí)點(diǎn)傲茄？（聯(lián)系毅访、視覺(jué)化和比喻）
怎樣將知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際情境中？
二盘榨、筆記流
盡量簡(jiǎn)短地寫(xiě)下主要知識(shí)點(diǎn)（找重點(diǎn)）喻粹，然后用箭頭將它們聯(lián)系起來(lái)，可以結(jié)合簡(jiǎn)易圖像草巡、表格守呜。
Part 2 聯(lián)系觀點(diǎn)
主要處理困難信息（抽象信息、隨意信息等）和關(guān)鍵信息（構(gòu)成學(xué)習(xí)其它知識(shí)的基礎(chǔ)）。
一查乒、比喻
在不熟悉的知識(shí)和熟悉的知識(shí)之間架起一座溝通的橋梁弥喉。
二、內(nèi)在化
調(diào)用各種感知與知識(shí)聯(lián)系在一起玛迄，比如視覺(jué)（腦海中出現(xiàn)圖像）由境、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和情感等蓖议。
三虏杰、簡(jiǎn)圖法
將多個(gè)信息壓縮成一幅簡(jiǎn)圖。主要可以借助流程圖（步驟勒虾、腦圖）纺阔、概念圖（知識(shí)點(diǎn)及聯(lián)系）和涂鴉。
Part 3 隨意信息的處理
一修然、聯(lián)想法
將一系列知識(shí)點(diǎn)串連在一起州弟，就像鏈條，一旦進(jìn)入鏈條中的一環(huán)低零，就可以輕易地到達(dá)鏈條中的其它環(huán)節(jié)。
二拯杠、掛鉤法
建立你自己的基本數(shù)字字典掏婶，然后將要記憶的信息與這些數(shù)字聯(lián)系在一起，再查字典用數(shù)字的含義編一個(gè)小故事潭陪。（這玩意作為一個(gè)記憶方法太繞了雄妥，是否真有人這樣用我表示懷疑）
三、信息壓縮技術(shù)
儲(chǔ)存大量隨意信息的方法依溯，目標(biāo)是精簡(jiǎn)信息老厌，尋找邏輯關(guān)系。
三種方法：
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記憶術(shù)——用一個(gè)短語(yǔ)或者單詞來(lái)儲(chǔ)存數(shù)個(gè)信息的方法黎炉。
如用各單詞的首字母拼成一個(gè)簡(jiǎn)單通用的短語(yǔ)或單詞枝秤。
圖像聯(lián)系——我感覺(jué)同上面提到的「簡(jiǎn)圖法」。
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筆記壓縮——將很多知識(shí)壓縮到幾頁(yè)筆記里慷嗜，試圖快速掌握大量材料淀弹。
用小字將主要知識(shí)點(diǎn)及與之相聯(lián)系的重要內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，結(jié)合簡(jiǎn)圖庆械。
Part 4 知識(shí)擴(kuò)展
一薇溃、實(shí)際應(yīng)用
總是努力把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，會(huì)記得更牢缭乘。
比如：在一堆東西里快速找到想要的那個(gè)沐序，可以考慮用二分法。
二、模型糾錯(cuò)
在練習(xí)和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題策幼、糾正問(wèn)題邑时。
三、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)
設(shè)定一個(gè)合適大小的目標(biāo)垄惧，做好計(jì)劃刁愿，圍繞著目標(biāo)學(xué)習(xí)。
作者的幾點(diǎn)建議：
目標(biāo)不要太大到逊，可以試試 1-3 個(gè)月的項(xiàng)目铣口；
將工作進(jìn)度和過(guò)程記錄下來(lái)，看著已經(jīng)完成的工作可以增強(qiáng)信息和繼續(xù)下去的欲望觉壶；
目標(biāo)要有意義脑题。
費(fèi)曼技巧
這部分貌似在英文原著里沒(méi)有，但我覺(jué)得挺重要的铜靶。
簡(jiǎn)而言之叔遂，就是假設(shè)你要給一名小白講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，用盡量簡(jiǎn)潔的表述讓他聽(tīng)懂争剿，如果有不知道如何表述的地方已艰，那就回過(guò)頭把它搞懂。
讓我想起不知道在哪看的一句話(huà)：「我講的你聽(tīng)懂了蚕苇，代表我掌握了哩掺，不是你」。
還想起是不是華羅庚也經(jīng)常用這個(gè)法子……
超越整體性學(xué)習(xí)
一涩笤、高效秘籍
二嚼吞、自我教育
一些自我教育的網(wǎng)上資源：
- MIT OpenCourseWare
- EHow.com
- FreeEd.net
- Portal to Free Online Courses
書(shū)籍和網(wǎng)站
書(shū)中提到了很多書(shū)籍，在第三部分的最后一節(jié)里也列舉了一些高效率相關(guān)的網(wǎng)址和書(shū)籍蹬碧，收集如下：
書(shū)籍
- Breakthrough Rapid Reading
- 我們賴(lài)以生存的隱喻
- Getting Things Done
- The Power of Full Engagement
- Zen To Done
- How to Become a Straight-A Student
- How to Win at College
網(wǎng)址
- ScottHYoung.com
- ZenHabits.net
- Lifehack.org
- PickTheBrain.com
- StudyHacks
- StevePavlina.com
參考
- https://book.douban.com/subject/25783654/
- https://book.douban.com/subject/11603298/
- https://www.zhihu.com/question/20571226
- https://www.scotthyoung.com/blog/myprojects/mit-challenge-2/#6
- https://www.scotthyoung.com/
- https://www.zhihu.com/question/23043048
- https://www.zhihu.com/pub/book/119554615
- https://www.scotthyoung.com/blog/2008/02/06/20-tips-for-batching-to-save-time-and-cut-stress/
