文/李現(xiàn)風(fēng)
? ? ? 2021年窗价，相對(duì)于以往讀書(shū)來(lái)說(shuō)，是我收獲最大的一年米丘，讀了王震剑令、楊敏毅老師合著的《做內(nèi)心強(qiáng)大的教師》糊啡，武志紅寫(xiě)的《為何家會(huì)傷人》拄查，陳彥寫(xiě)的《主角》（上下冊(cè)），吳松超寫(xiě)的《給教師的68條寫(xiě)作建議》棚蓄，王維審的《不一樣的教育》堕扶，下半年跟著張愛(ài)敏老師的工作室繼續(xù)讀了美國(guó)雷夫·艾斯奎斯著的《第56號(hào)教室的奇跡》，第三遍讀王維審的《不一樣的教育》梭依，約翰B·皮格斯稍算、凱文F?科利斯合著的《學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)---SOLO分類理論》，美國(guó)Jan ?Chappuis著役拴、劉曉陵等譯的《學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)7策略》糊探，管建剛老師著的《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》，這些書(shū)里面有教育的河闰、有心理學(xué)的科平、文學(xué)的、評(píng)價(jià)之類的姜性。
? ? ? ?但這些書(shū)中瞪慧，對(duì)我影響最大的就是王維審的《不一樣的教育》，這本書(shū)一共讀了三遍部念，每一遍都給我的感覺(jué)不一樣弃酌。
? ? ? ?第一遍讀的時(shí)候，感覺(jué)自己和王老師一樣有心靈的共鳴儡炼。王老師是由于所教的專業(yè)和文憑不一樣受到各種評(píng)優(yōu)評(píng)先的障礙妓湘，，我是由于外地工作的原因乌询，使自己各種評(píng)優(yōu)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出的情況下榜贴，依然還不如各方面條件都達(dá)不到的老師能評(píng)得上優(yōu)，心靈上的共鳴楣责，使自己感覺(jué)也要向王老師一樣需要用文字來(lái)安頓自己受傷的心靈竣灌。所以讀此書(shū)自己也有想寫(xiě)的一種沖動(dòng)聂沙。
? ? ? 第二遍讀的時(shí)候，就像王老師說(shuō)的那樣：寫(xiě)出來(lái)幾篇有見(jiàn)解的文章初嘹，取得了一點(diǎn)小成就及汉，攢了一點(diǎn)激揚(yáng)文字的沖動(dòng)，有了一點(diǎn)放蕩不羈得出的灑脫……這些都是保證教育生命和豁達(dá)的精氣神兒屯烦，也是教師成長(zhǎng)最大的底氣坷随。我開(kāi)始努力著讓自己寫(xiě)幾篇小文章，攢一點(diǎn)文字驻龟，尋找一點(diǎn)灑脫温眉，從而尋找到教師成長(zhǎng)的最大的底氣。打開(kāi)了寫(xiě)教育敘事的門(mén)檻翁狐，從此文字為我的今年寫(xiě)作打開(kāi)了教育之旅类溢。
? ? ? ? 第三遍讀的時(shí)候，“故事”這個(gè)詞語(yǔ)觸動(dòng)著我內(nèi)心露懒，鞭策的我的行動(dòng)闯冷。王老師說(shuō)：也許只是一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)瞬間懈词，卻足以讓你有所思考蛇耀、有所感悟，這就是片段的價(jià)值坎弯。教育生活中的片段纺涤，猶如一粒粒珍珠，或獨(dú)自發(fā)出耀眼的光芒抠忘，或綴成生命的風(fēng)景撩炊。從一個(gè)完整的故事中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)于其中的教育價(jià)值，這是教育敘事的主流褐桌，一次完整的敘事要做到：交代清楚故事的三要素----時(shí)間衰抑、地點(diǎn)、人物荧嵌；講清楚事件發(fā)生的情節(jié)----不說(shuō)跌宕起伏也要曲折動(dòng)人呛踊；告訴故事的結(jié)果----成功了還是失敗了；揭示故事的價(jià)值----是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)啦撮。這寫(xiě)作教育敘事的具體方法猶如一顆明亮的燈光谭网，找到了我寫(xiě)作教育敘事之路。
? ? 其實(shí)每一本書(shū)都讓我感觸很深赃春，最后也只能用英國(guó)哲學(xué)家愉择、文學(xué)家弗朗西斯.培根曾的一句話反映出自己內(nèi)心真正的感受：“閱讀使人學(xué)問(wèn)淵博，討論使人反應(yīng)敏捷，寫(xiě)作使人思考精確锥涕≈愿辏”
