? ? ? ? 和黃老師約好了坏瞄，早上8點(diǎn)鐘一起從學(xué)校出發(fā)去培訓(xùn)桂对。雖然，外出培訓(xùn)鸠匀，仍是7點(diǎn)30分到校蕉斜。已經(jīng)有十來個(gè)孩子在班級門口等著了。因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí)缀棍，班級鑰匙昨天下午放學(xué)宅此，交給宣老師了。我對孩子們說:“把晨誦書拿出來爬范，我們邊讀邊等吧父腕！”孩子們拿出晨誦書，放下書包青瀑，席地而坐璧亮，大聲朗讀。后來的孩子斥难，也自覺如此枝嘶。其他班級的老師路過很詫異地詢問，其他班級的孩子路過驚奇地看著我們哑诊。也許群扶，是第一次在走廊席地讀書，也許，那些目光讓孩子們興奮竞阐。孩子們讀得異常地投入提茁，流暢、響亮馁菜！我蹲在孩子們中間茴扁，突然有種莫名的感動。孩子汪疮，是天生的學(xué)習(xí)者峭火、天生的詩人。
? ? ? ? 宣老師來了智嚷，交接好卖丸，我便和黃老師趕著去參加培訓(xùn)。這是第二次參加部編版的教材培訓(xùn)盏道。自己上課時(shí)稍浆，也發(fā)現(xiàn)這套教材好教，但教好不容易猜嘱。我面對這本新教材衅枫，既滿懷新鮮，又很沒底氣朗伶。我對教材的把握正確嗎弦撩？我這樣設(shè)計(jì)合理嗎？培訓(xùn)一開始论皆，便是終點(diǎn)思考益楼，通過對核心素養(yǎng)的解讀，明確我們要培養(yǎng)什么的人点晴。站在這個(gè)終點(diǎn)上感凤，解讀這套教材，便能理解編者的意圖粒督。我自己的日常教學(xué)設(shè)計(jì)陪竿，也有了宏觀的方向。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)坠陈，鄭主任讓我們在日常的教學(xué)工作中萨惑，從兒童本位出發(fā)，站在孩子的立場仇矾，為孩子的發(fā)展助力；從語文本位出發(fā)解总，把握學(xué)科特點(diǎn)贮匕，上好母語課。對教育對象的了解花枫、尊重和愛刻盐，是好教育的真相掏膏。對學(xué)科的把握和熱愛，是好老師的標(biāo)準(zhǔn)敦锌。
? ? ? ? 十一點(diǎn)鐘趕回學(xué)校送路隊(duì)馒疹。陸姝諶媽媽已經(jīng)在教室門口等候，準(zhǔn)備幫忙送路隊(duì)乙墙。向這位極力支持班級工作的媽媽致謝颖变！
? ? ? ? 最后一節(jié)課，給孩子們讀了《魔法親親》听想。書中的浣熊奇奇開篇第一句話是:“媽媽腥刹，我不想上學(xué)”，這句話在多少孩子的心里汉买、嘴上說過衔峰、喊過？孩子們很快投入到故事里蛙粘。全篇以藍(lán)色為基調(diào)垫卤，既襯托了夜晚的寧靜，又讓讀者靜靜沉浸其中出牧。我一頁一頁地讀葫男，孩子們安安靜靜地聽，我讀到崔列，“一個(gè)非常古老的秘密梢褐，”浣熊媽媽說，“是我外婆告訴我媽媽赵讯，我媽媽再告訴我的……”故意放慢節(jié)奏盈咳，孩子們很期待。我邊讀邊學(xué)著浣熊媽媽的樣子边翼，給離我最近的孫逸歌一個(gè)“魔法親親”鱼响。讀到最后，我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子將一只手放在自己的臉頰上组底，好像也在感受“魔法親親”丈积。《魔法親親》讓孩子安心上學(xué)的秘密债鸡，是留在掌心的愛江滨，父母的愛，是孩子前行的力量和勇氣厌均。
? ? ? ? 這本書的作者是奧黛莉.潘恩唬滑，當(dāng)年她四歲的女兒即將入幼兒園，經(jīng)歷了極大的分離焦慮，女兒的情緒也使她深受影響晶密，倍感苦惱擒悬，于是就有了這樣一本描述分離焦慮的書。如果這本書稻艰，在開學(xué)前夜懂牧，由父母讀給孩子聽，多么美好尊勿！即使現(xiàn)在由老師在班級共讀僧凤，我和孩子們都各有各的觸動和感動。我要成為浣熊媽媽那樣的高情商媽媽运怖，我要在女兒上幼兒園的前夜拼弃，給她“魔法親親”！
