湖北省洪湖市教學(xué)研究室? 朱道榮
中國教師報2019年6月5日刊發(fā)了本文
原臺灣校長吳慧琳老師（以下按她本人的喜好汁掠，稱慧琳姐姐）的音樂課《當(dāng)進(jìn)行曲遇上圓舞曲》為什么如此“有意思”叛赚，并深深地打動著我們陪白！
自然枉阵、幽默晕换、風(fēng)趣闹究、陶醉喧半、訓(xùn)練、有序材义、無序均抽、游戲、音樂其掂、舞蹈油挥、技術(shù)、藝術(shù)款熬、生活……再加一些詞語深寥，也難完整描述這節(jié)課的全貌！師生一起用進(jìn)行曲的節(jié)奏學(xué)習(xí)“節(jié)拍”贤牛，用圓舞曲的旋律享受課堂惋鹅。慧琳姐姐給我們一線老師演繹了一堂精彩絕倫的示范課殉簸！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “重建”“節(jié)拍”概念
好的教學(xué)不是“告知”闰集，而是“感知”沽讹，不是“灌輸”，而是“重建”返十⊥兹慧琳姐姐引導(dǎo)學(xué)生，按照“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則“重建”了“節(jié)拍”的概念洞坑。
老師播放一段進(jìn)行曲的音樂盲链，讓學(xué)生一邊聽，一邊在舞臺上行走迟杂。開始學(xué)生隨意的行走刽沾，步伐是雜亂的。后來排拷，慧琳姐姐不斷地侧漓、反復(fù)地、耐心地引領(lǐng)學(xué)生從旋律中尋找“節(jié)拍”——教學(xué)生分別用手监氢、肩布蔗、腿拍打節(jié)拍。
慧琳姐姐讓學(xué)生把自己聽到的音樂節(jié)拍用塑料教具“手掌”和“腳掌”貼在黑板上浪腐，并在自己覺得比較特別或重要的音的下面掛上勺子或叉子纵揍，以示突出這個節(jié)拍的重要性（其實就是強調(diào)重拍）。
慧琳姐姐帶著學(xué)生和著音樂的旋律议街，用筷子拍打節(jié)拍泽谨。等學(xué)生找到重拍和弱拍的感覺后，再和著學(xué)生自己行走的腳步敲打筷子特漩。手腳協(xié)調(diào)地動作吧雹，感受節(jié)拍的力量。
慧琳姐姐用氣球做道具：兩人按圓舞曲的節(jié)拍相互傳遞氣球涂身。五彩繽紛的氣球在空中飄舞雄卷，好似有個性差異的學(xué)生爭相斗艷地成長。
最后蛤售，慧琳姐姐把學(xué)生分成牛郎組和織女組龙亲，牛郎組按照進(jìn)行曲的節(jié)奏拍打2拍的節(jié)拍；織女組按照圓舞曲的節(jié)奏拍打3拍的節(jié)拍悍抑。牛郎組和織女組時常相遇，孩子們樂了杜耙，慧琳姐姐也樂了搜骡。
在整個教學(xué)中，慧琳姐姐從不自作主張去表述自己成熟的觀點佑女，而是充分讓學(xué)生“感知”记靡、“重建”“節(jié)拍”的概念谈竿。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 鏈接學(xué)生生活
“生活即教育”——陶行知先生光輝的教育思想照亮著慧琳姐姐的課堂。
慧琳姐姐的教具是學(xué)生熟悉的塑料“手掌”或“腳掌”摸吠。為了凸顯強音空凸，她啟發(fā)學(xué)生在“手掌”或“腳掌”的下面做記號——掛上塑料勺子或叉子，很可愛寸痢。最后還用上了筷子和氣球呀洲。這些都是學(xué)生常用的生活用品。
上課初啼止，學(xué)生還沒有找到“節(jié)拍”的感覺道逗，音樂響起，學(xué)生在舞臺上慌亂地行走献烦。老師打比方：你們怎么像趕菜市場的呢滓窍？
學(xué)生初步找到“節(jié)拍”的感覺后，又告訴學(xué)生巩那，把學(xué)到的敲擊圓舞曲節(jié)拍的方式引入生活：做飯時吏夯，媽媽因事十分焦躁，此時你們可以在媽媽身邊即横，和著媽媽炒菜的節(jié)奏敲擊節(jié)拍并哼唱圓舞曲噪生，讓她感受音樂的力量，以緩解媽媽急躁的情緒令境。
生活有多大杠园，課堂就有多大。把課堂與生活鏈接時舔庶，學(xué)生就學(xué)得親切抛蚁、自如、開心惕橙。因為課堂生活就是生活的一部分瞧甩。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 凸顯“學(xué)生中心”
“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，是構(gòu)建民主弥鹦、平等肚逸、和諧課堂的前提”蚧担慧琳姐姐始終把學(xué)生當(dāng)人朦促、當(dāng)未成年人、當(dāng)可發(fā)展的未成年人對待栓始∥衩幔“以學(xué)生為中心”體現(xiàn)在尊重學(xué)生人格和興趣，尊重學(xué)生的天性幻赚，尊重學(xué)生心理特征和認(rèn)知規(guī)律禀忆。
基于此臊旭，慧琳姐姐使用了許多萌萌噠的、親和力強的兒童語言：
“寶貝箩退，勇敢點离熏！”
“那我就叫你小朵朵”。
“我就喜歡你們不知道唉戴涝，要不我就不用來了”滋戳。
“我好喜歡看你這個樣子哦……”
“你自己從我這神器袋里挑選你喜歡的顏色吧”。
慧琳姐姐一直穿梭在學(xué)生的游戲中喊括。為了某個動作的協(xié)調(diào)性胧瓜，她總是不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生探索，或為學(xué)生示范郑什。學(xué)生席地而坐時府喳，她又總是蹲下來與同學(xué)們親切交談，這樣確保師生面對面平等對話蘑拯。自己雖已汗流浹背钝满，精疲力竭，但依然不忘手舞足蹈申窘、激情飛揚地與學(xué)生歡愉地歌舞弯蚜。
慧琳姐姐成為同學(xué)們真正的參與者、合作者剃法、探究者和陪伴著碎捺。
回味慧琳姐姐的課堂，還有太多的話要說：教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細(xì)節(jié)贷洲、教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)生成收厨、課程資源開發(fā)與資源利用……匯成一句話：教師的智慧是無窮無盡的課程資源。
