以前上小學(xué)的時候做語文閱讀題胸墙，我常常不明白為什么XX就表達了作者XX的思想感情我注？我感受不到，我也不明白為什么寫景的文章就是表達熱愛自然劳秋，熱愛祖國山河仓手？
后來我明白了是某些老師對文章的解讀，然后我們學(xué)習(xí)的時候以那個為標準玻淑。以致于后來韓寒的文章選入閱讀題嗽冒，他自己看了一些閱讀問題的答案都覺得一頭霧水，這也就證明了我們的教育總是以一個死板或者唯一的答案為目標补履。
數(shù)學(xué)肯定是沒的說添坊，那就只能是一個數(shù)作為標準答案，但是方法卻可以多樣化箫锤，這還好一點贬蛙。
那語文，像詩句翻譯谚攒、閱讀理解阳准、作文本就是依據(jù)個人的理解而去作答，但是我們教師在講課的時候講翻譯從來都是講一種——那種最權(quán)威的馏臭、認同聲最多的野蝇，我想問一句：真的會有人知道作者當(dāng)時是怎樣想的嗎？如果翻譯得符合情境括儒，重點的詞語也翻譯了，是不是也可以呢掘鄙？也許老師沒有給我們講另一種解釋，是擔(dān)心我們混淆撞秋，也可能擔(dān)心我們理解不了……
我并不想說這是誰的錯，這是我們教育本來的樣子。我只是覺得這種思維與我們的創(chuàng)造性是緊密相連的。
前一陣榨惠，我們專業(yè)參觀了海港區(qū)青少年活動中心，里面有各種各樣的科技作品，比如一個小房子绰姻，里面和家一樣，太陽能供電，還有很多我叫不上名字的展覽品。除此之外，這里還提供給孩子們自己動手的機會，像一些積木、魯班鎖杯巨、九連環(huán)等等层扶，孩子們都可以來少年宮玩终抽，提供了一個很廣闊的平臺。同時這里的老師也會指導(dǎo)孩子們參加舉辦的科技比賽匾旭，墻上張貼著孩子們參加比賽的合影。
像這樣的場所如果允許的話色瘩，提倡多建立幾個居兆，孩子們在實踐中既發(fā)展了創(chuàng)新思維泥栖，也增強了動手操作能力，體驗到了合作的快樂，也增強了自信心與自豪感晦毙。
上半年在實習(xí)的時候甸陌，猛然想到一個問題：在學(xué)校耻卡，孩子們學(xué)的是知識卵酪？還是方法和思維？如果是知識的話，課本上的那些父母們也會。所以孩子們在學(xué)校學(xué)的更多的是方法和思維峻村。那么從這個角度來說锡凝，學(xué)校對于培養(yǎng)孩子們的思維、對世界的認識就顯得尤為重要放刨。
所以更多的時候，希望能夠去培養(yǎng)孩子們的發(fā)散性思維俭缓、求異思維克伊，在這個過程中，去引導(dǎo)孩子們肯定自己华坦，自己想出來的就是最棒的愿吹，并不一定要完全和別人一樣。
當(dāng)然惜姐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神這件事犁跪，不單單是學(xué)校老師的任務(wù)，在生活中歹袁、學(xué)習(xí)中坷衍，父母們也可以去做。
而為什么更多時候我們解決問題的辦法單一甚至是沒有宇攻？
是我們長期習(xí)得的結(jié)果惫叛。生活中只會一種思路，凳子只能坐著逞刷，想不到踩著嘉涌，當(dāng)然也可以用來打人……漸漸地，我們就局限在自己的小世界里面了夸浅，所以當(dāng)孩子們想到了一個其他人沒想過但是卻似乎也可以的途徑仑最、方式時，別急著否定孩子帆喇，可以先鼓勵他一下警医，想法很獨特，然后共同來驗證是否可行坯钦。也許這樣预皇，你們就會想到其他的解決辦法。
在培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神這方面婉刀，我們?nèi)沃囟肋h吟温。
