學(xué)生進(jìn)入初中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往出現(xiàn)不正常的突然“減速”着倾，這的確是非常普遍的現(xiàn)象拾酝。為什么會(huì)這樣呢 ?
其一，某些學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是造成成績(jī)滑坡的重要原因卡者。小學(xué)生的直觀性強(qiáng)蒿囤，而抽象思維能力弱;死記硬背能力強(qiáng)，而對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和遷移能力弱崇决，所以在小學(xué)靠突擊和死摳硬記取得成績(jī)的學(xué)生材诽，如不注重改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，又缺乏獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)精神恒傻，到中學(xué)自然跟不上脸侥。
其二，升入初中盈厘，90%以上的學(xué)生較大的感受是：在小學(xué)還有一些玩的時(shí)間睁枕，而到了初中，自主時(shí)間少了沸手，課程增加到十幾門外遇，加之一開學(xué)，學(xué)校就對(duì)初一新生提出高要求契吉，實(shí)行嚴(yán)格的管理跳仿，一時(shí)不適應(yīng)的學(xué)生會(huì)感到壓抑，產(chǎn)生了心理障礙捐晶，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣菲语。
其三，初一學(xué)生入學(xué)時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊租悄，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法適應(yīng)能力也不一樣谨究，所以升入初中后，語(yǔ)文成績(jī)肯定也不一樣泣棋，漸漸就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象胶哲。
很多家長(zhǎng)都有這樣的苦惱：孩子小學(xué)期間語(yǔ)文成績(jī)還不錯(cuò)，沒有引起足夠重視潭辈，覺得語(yǔ)文沒什么好學(xué)的鸯屿，結(jié)果上了初中澈吨，語(yǔ)文學(xué)科問題逐步突顯，開始出現(xiàn)偏科甚至厭學(xué)語(yǔ)文寄摆，隨著年級(jí)的增高學(xué)科的增加谅辣，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加力不從心，接著會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)婶恼，孩子問題越來越多桑阶，家長(zhǎng)也跟著糟心。
所以勾邦，在小學(xué)課業(yè)不重的情況下把語(yǔ)文基礎(chǔ)打好十分重要蚣录。不要讓孩子的錯(cuò)過成為家長(zhǎng)的過錯(cuò)！
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