教育敘事，十多年前就曾聽過意述，也看過類似的書籍文章提佣，那具體是什么，我通過查閱資料和自己的理解荤崇，我想它應該是以敘事或講述故事的方式對教育事件進行描述拌屏、分析、論證和反思的思考研究過程术荤。其目的是從發(fā)生在敘事者身邊的倚喂、有研究意義和研究價值的教育事件中發(fā)掘隱藏其中的教育思想、教育理論和教育信念瓣戚，從而解釋务唐、發(fā)現(xiàn)或揭示教育的本質(zhì)和規(guī)律。其最大的特點就是故事性带兜，可讀性較強枫笛，適合每一位教師從日常教育教學中發(fā)現(xiàn)并記錄，提煉出其教育規(guī)矩及教育本質(zhì)刚照，其實說白了就是觀察學生學習生活的點點滴滴刑巧，在平凡中學習生活中多記錄，抓住師生之間交往靈性瞬間无畔，讓其停留與放大啊楚，讓其在生命成長過程中的自然流露。
作為教師浑彰，我們的教育生活恭理，日日如此，年年不斷郭变，有可能感覺是在不斷重復颜价，不斷循環(huán)，可我們所教的孩子在這里拔節(jié)诉濒，那是生命成長的故事周伦，那是生命自熱而然的流淌，真正的教育是教師利用教育規(guī)律未荒，結(jié)合學生個性特點专挪，采用科學的教學手段與方法，因材施教，讓孩子經(jīng)歷最適合他的教育寨腔，那才是最美好的教育速侈，教無痕跡，生命健康成長更是感覺不到他在成長迫卢，我想不過如此倚搬。
作為父母親，平時和我們自己的孩子一起靖避，也沒好好思考如何更好的引導與教育他們潭枣，也許自己太忙比默，也許時光太短幻捏，一晃孩子都會主動盡孝，都會關(guān)愛我這個不太合格的父親命咐，不覺中孩子已經(jīng)長大篡九，可教育中仍有很多很多疑難雜癥，很多時候都沒靜下來好好思考醋奠，找到最適合孩子的教育榛臼，時光就這樣匆匆而過了。
赫爾巴特說過窜司，使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)沛善。張文質(zhì)先生也說過，教育是慢的藝術(shù)塞祈。我想用文字記錄這種藝術(shù)那再好不過的啦金刁。我們一生遇過的人，都是前生修煉了多少年议薪，才換回今生的緣分尤蛮，惜緣才是我們應該努力去做的，我想用文字記錄這份緣分斯议，那應該是最美好的方式产捞，和孩子之間的交往，通過這種以文字記錄地方式哼御，多少年以后坯临，再翻開當初我們的故事，我想那是幸福的恋昼。就當下而言尿扯，我想記錄（這里我還不敢用寫作）可以促進我們思考，讓我們之間的交往有不一樣的改變焰雕，有更多的可能衷笋，也許奇跡就不一樣，就在這記錄中從此不一樣，生命的廣度和深度也許更是不一樣辟宗，我想我們要熱愛生命爵赵，記錄生命，禮贊生命泊脐。
為期一天半的文質(zhì)先生寫作提升班就這樣霎那間過了空幻，我還沒學好，更沒學夠容客。通過此次的學習秕铛，使我感受到那深深的責任，趕快拿起筆缩挑，記錄孩子們的成長故事但两，把這種故事用文字呈現(xiàn)，用愛去春風化雨供置，用大腦去思考谨湘，去行動去詮釋與改變，我想精彩的教育人生將別有一番風景芥丧。同樣也使我有強大的動力紧阔，這種動力就是貴在堅持，每天都要用文字記錄我與孩子們的故事续担，其實在這之前擅耽，多次都想養(yǎng)成這種書寫人生的習慣，可每次都堅持不了物遇，也不是不想堅持乖仇，也許是事情太多，也許是有些懶惰挎挖，這其實都是借口这敬，我想唯一的理由就是自己沒有開始，也沒有堅持下去蕉朵，不能養(yǎng)成習慣崔涂，我想把這種書寫生命的行為刻錄我的骨髓，植入我的基因始衅，那才是我的樣子冷蚂。我其實最害怕的不是我不會寫，也不是我寫不好汛闸，我最最害怕的是我堅持不下去蝙茶，我怕我會放棄，我怕我會當個逃兵诸老，最佩服文質(zhì)先生曾提過一句話：一個老師要有作品意識隆夯，其實我很想的，我很想有自己的作品，有自己的思考蹄衷，也許這就是我堅持下來聽一天半課最大的動力忧额，我超想有自己的作品，我想我要以這個為目標愧口，希望自己堅持下去睦番，不，是一定要堅持下去耍属，言必行托嚣，行必果，真正踐行孔先生之教誨厚骗，我想我內(nèi)心是害怕的示启，內(nèi)心是膽怯的，我要變得強大起來溯捆，勇敢面對自己的懶惰丑搔，面對借口厦瓢，理想的我向惰性的我發(fā)出挑戰(zhàn)提揍，堅持吧，21天好習慣煮仇，也許我們可以做的更好劳跃。
好吧，我想我會勇敢起來浙垫，做個堅強的人刨仑，做個不輕言放棄的人，也許這就能改變我的一生夹姥，那就從教育故事開始杉武，我想成為想成為的那個有作品的人，千里之行始于足下辙售，努力吧轻抱，為夢想奔跑！
