深秋的寒意越來越濃雷厂，我本來就比較怕冷的體質(zhì)愈加抵抗不住慕的，總覺得今年的溫度有點(diǎn)低。但是今天卻格外的感覺溫暖甩骏，也許是氣溫回升的緣故窗市，也許是因?yàn)閬碜詢?nèi)黃的一些領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師，到我校交流學(xué)習(xí)饮笛，興奮促使體內(nèi)細(xì)胞加速運(yùn)動(dòng)咨察。無論如何，上面的敘述是毫不夸張的真實(shí)感覺福青。按照學(xué)校的統(tǒng)籌安排摄狱，結(jié)合我們班里的實(shí)際進(jìn)度，我上了一節(jié)Reading(閱讀)公開課无午。
? 任教英語學(xué)科的老師都清楚媒役，英語課堂教學(xué)中比較難以應(yīng)付的就是Reading課。尤其是到了八九年級宪迟，Reading的篇幅較長酣衷，知識點(diǎn)比較多，語法感念涵蓋面廣踩验，怎樣設(shè)計(jì)好一節(jié)高質(zhì)量的Reading課呢鸥诽？結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況商玫，以及我所任教班級學(xué)生真是水平，我通常會(huì)把Reading分為兩個(gè)課時(shí)上牡借。第一個(gè)課時(shí)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能為主拳昌，并完成相應(yīng)的一些閱讀理解練習(xí)。第二課時(shí)則在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀技能的訓(xùn)練钠龙，以及重要語法以及知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)炬藤。結(jié)合今天的Reading公開課，我有以下幾點(diǎn)反思：
第一碴里、? 總體而言沈矿，目標(biāo)的設(shè)定簡明扼要，能夠體現(xiàn)閱讀課的課型特征咬腋，但也有需改進(jìn)的地方羹膳。
按照三維目標(biāo)（知識與技能、過程與方法根竿、情感態(tài)度價(jià)值觀——最后一個(gè)目標(biāo)只是在課堂中滲透陵像，而不是明確來表達(dá)出來。）以及Reading第一課時(shí)的要求寇壳，我設(shè)定了是三個(gè)目標(biāo)：1. 會(huì)讀本節(jié)18個(gè)課標(biāo)單詞醒颖，并能說出它們的漢語意思。2.能夠正確壳炎、流暢地朗讀本篇短文泞歉；3.能夠通過推測、尋讀匿辩、細(xì)讀等方式解決相關(guān)閱讀練習(xí)腰耙。
通過課堂實(shí)踐和課后反思，目標(biāo)1铲球、3比較恰當(dāng)可行：這篇Reading生詞量比較大沟优，總共18個(gè)生詞，要求學(xué)生會(huì)讀能認(rèn)識是比較合情合理的睬辐，盡管還有一些學(xué)生的單詞發(fā)音不太準(zhǔn)確，有待下一節(jié)課正音練習(xí)宾肺；對于一篇閱讀課溯饵，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能也是勢在必行。第二個(gè)目標(biāo)就不太合理锨用，說著容易做著難丰刊，一篇將近180多字的長篇閱讀，生詞量將近10%增拥，“正確啄巧、流暢地朗讀”的確不易寻歧。課后，一個(gè)聽課的老師說秩仆，就是讓我們老師讀码泛，如果沒有提前的充足預(yù)習(xí)，也很難達(dá)到這一個(gè)目標(biāo)澄耍，顯然這個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)就有點(diǎn)不切實(shí)際噪珊，忽略了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不能做到“以學(xué)定教”齐莲。這就要求以后的目標(biāo)設(shè)定痢站，盡量做到切合實(shí)際，可實(shí)現(xiàn)行比較強(qiáng)选酗。
第二阵难、? 獨(dú)學(xué)任務(wù)具體，指導(dǎo)和要求明確芒填，唯一的缺點(diǎn)就是內(nèi)容過多呜叫。
按照課前對文本的分析，以及自己對Reading課的理解氢烘，我設(shè)計(jì)了5個(gè)獨(dú)學(xué)任務(wù)：第一個(gè)是根據(jù)文中插圖怀偷，預(yù)測A-D四項(xiàng)陳述中哪一個(gè)能夠表達(dá)本文觀點(diǎn)，并通過“限時(shí)跳讀”的方式在文中找到答案播玖。第二個(gè)是采用“尋讀”的方式椎工，完成一個(gè)時(shí)間軸線圖。（通過文中四個(gè)不同的時(shí)間蜀踏，找出相應(yīng)的時(shí)間维蒙。）第三個(gè)是“細(xì)讀”文章，然后完成一些比較細(xì)節(jié)化的問題果覆。第四個(gè)是讀文章思考問題颅痊，并與同伴討論。這一個(gè)問題是對文本學(xué)習(xí)的升華局待，也是一個(gè)探究題斑响，答案也不唯一。最后一個(gè)任務(wù)是解釋文中比較難懂的句子钳榨，通過對這幾個(gè)句子的理解舰罚，加深文本的學(xué)習(xí)。
為什么上課會(huì)拖堂？為什么課堂任務(wù)解決不了？原因有多方面毁涉，諸如課堂節(jié)奏慢买乃、學(xué)生課堂突發(fā)情況饲漾、課堂生成超出課前預(yù)設(shè)蝙搔、展示任務(wù)設(shè)計(jì)不合理等等，另外考传，還有一個(gè)最大的原因就是老師的“貪心”太重吃型，總想讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的內(nèi)容，卻沒有認(rèn)真思考學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受能力伙菊。我也經(jīng)常犯此類錯(cuò)誤败玉，高估學(xué)生，內(nèi)心總是存在僥幸心理镜硕，想當(dāng)然認(rèn)為學(xué)生可以（或應(yīng)該）達(dá)到更高的要求运翼。這的確不是一個(gè)很好的習(xí)慣，需要改正兴枯。比如今天的設(shè)計(jì)血淌，如果能夠把第四個(gè)和第五個(gè)任務(wù)刪掉，也許課堂就顯得更流暢财剖，更舒服了悠夯。
第三、展示基本是全員參與躺坟，體現(xiàn)原態(tài)課堂的真實(shí)性沦补。
就是因?yàn)閷W(xué)生在展示的時(shí)候出現(xiàn)了諸多問題，才有了新的課堂生成咪橙，以及新的教育契機(jī)和資源夕膀。但是因?yàn)閭€(gè)別小組展示的聲音不到位（不夠自信），自然會(huì)表現(xiàn)得語言不和諧美侦、發(fā)音不正確产舞，這些都是老師下一節(jié)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的第一手資料。
? 第四菠剩、還原閱讀本色易猫，把閱讀技能的培養(yǎng)進(jìn)行到底。
作為一節(jié)閱讀課具壮，可喜的是我慢慢堅(jiān)守“以課定教”的本色准颓，而沒有犯經(jīng)驗(yàn)主義，講解太多知識點(diǎn)棺妓。很多老師認(rèn)為瞬场，一個(gè)長篇Reading有那么多的生詞和語法點(diǎn)，是要一一講解的涧郊，否則心有不甘，很不放心學(xué)生眼五，因此妆艘，往往會(huì)把一節(jié)精美的文章肢解地支離破碎彤灶，閱讀課變成詞匯課或語法課。如果長此以往批旺，中考的閱讀（40分）幌陕，怎樣保證學(xué)生能夠有熟練的技巧，獲取較高的分?jǐn)?shù)呢汽煮？另外搏熄，文本要傳達(dá)的文化氣息，也會(huì)在肢解過程中變得毫無蹤影暇赤。那語言的“人文性”又何以體現(xiàn)心例？總之，這節(jié)課的總體設(shè)計(jì)鞋囊，是比較符合《課標(biāo)》要求的止后，體現(xiàn)了英語不同課型的功能性。
第五溜腐、一節(jié)朝著教育本質(zhì)行走的課译株。
首先，在整個(gè)課堂環(huán)節(jié)中挺益，老師一直是學(xué)生的引領(lǐng)幫助者歉糜，真正在行走的是學(xué)生，學(xué)生讀望众、學(xué)生練習(xí)匪补、學(xué)生展示、學(xué)生質(zhì)疑和補(bǔ)充黍檩，老師只是在需要的時(shí)間顯身叉袍，給予學(xué)生更精確、細(xì)致的點(diǎn)撥和指導(dǎo)刽酱。這就意味著學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生做了課堂真正的主人喳逛。他們通過自合探、點(diǎn)展練的方式棵里，翱翔在知識的海洋里润文。
其次，老師對學(xué)生綜合素養(yǎng)的滲透殿怜，一節(jié)課里典蝌，針對著學(xué)生出現(xiàn)的不同狀況，老師用輕松的話語化解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)头谜，并多次使用諺語激勵(lì)學(xué)生如何做到更好骏掀。比如：當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀音錯(cuò)誤較多、課文不流暢的時(shí)候，老師告訴他們“Practice makes perfect.”;體現(xiàn)小組合作的時(shí)候截驮，老師說“A manmay go faster 笑陈，but a team may go further.”等等，這樣的長期熏陶葵袭，勢必給學(xué)生一個(gè)更好的價(jià)值取向涵妥。
最后，老師以文本為依托坡锡，啟迪學(xué)生去擁有更樂觀蓬网、更豐富的人生。本節(jié)課我以“Mickey”這一個(gè)小人物角色鹉勒，告訴學(xué)生無論誰帆锋，只要有面對困難的勇氣，都會(huì)換來美好的生活贸弥，并以圖片的形式窟坐，推薦一些中國經(jīng)典卡通角色“美猴王”、“鋼鐵葫蘆娃”等形象绵疲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞經(jīng)典哲鸳，并通過賞析的方式，形成自己的價(jià)值觀盔憨。最后板書了一個(gè)“Mickey”簡筆畫徙菠，列出了本課時(shí)的課標(biāo)詞匯。新教育倡導(dǎo)的理想課堂有三重境界郁岩，第一重境界：落實(shí)有效的教學(xué)框架——為課堂奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)婿奔；第二重境界：發(fā)覺知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力；第三種境界：知識问慎、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴萍摊。盡管距離第三重境界還有一定的一些差距，還需要進(jìn)一步的提高如叼，但畢竟冰木，已經(jīng)向著這個(gè)方向在發(fā)展，并且已經(jīng)挨到邊上了笼恰。這一點(diǎn)踊沸，也是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。
每一節(jié)課社证，都有它存在的價(jià)值和意義逼龟，如果能夠經(jīng)常反思課堂，并及時(shí)改善追葡，我們的課堂會(huì)日趨完善腺律，朝著接近教育本質(zhì)的方向行進(jìn)奕短。
