此文于2008年5月西安市教育科學研究所西安市教育局教研市組織的“西安市2007年中小學教師教育教學論文桥帆、教學設計評比活動”中，獲二等獎
我是如何在一年級進行成語故事教學的
? ? 成語,滲透了漢民族五千年的文化蜀漆，每一個成語故事都是中華歷史長河中一朵鮮艷的奇葩谅河。耳濡目染，你怎能不為其所感确丢。
? ? 我試著在一年級進行成語故事教學绷耍，收益非淺。孩子們積累了詞語鲜侥，擴大了閱讀量褂始，鍛煉了口語交際能力，學會了團結協(xié)作描函。并從中涌現出了一大批小故事大王崎苗，小演員，小導演舀寓。教學所花費的時間很少胆数，可以說都是教學時間中擠出的點點滴滴，但收效之大卻是不可估量的互墓。
那么必尼，如何在一年級進行成語故事教學呢？我是這樣做的：
配合開學初的常規(guī)教學篡撵，老師講判莉，學生聽。
開學初育谬，為了配合常規(guī)教學券盅，我準備了“程門立雪”“鑿壁偷光”“專心致志”等小故事進行尊師，勤學的教育膛檀。利用課前五分鐘锰镀，或是在孩子們出色完成了寫字作業(yè)后，做為獎勵講給他們聽宿刮。為了能夠吸引孩子們的注意力互站，我專門買了一套兒童版的成語故事集。并且在每講一個故事前僵缺，我都回家先講給我的小女兒聽胡桃，看她能聽懂多少，聽不懂的地方我就改磕潮，第二天再用兒童化的語言聲情并茂的講給全班孩子聽翠胰。沒想到容贝，效果出奇的好，孩子們喜歡極了之景。為了聽故事斤富，他們甚至在上寫字課時互相督促，“快點锻狗，寫好满力，老師要給我們講故事了！”
經過一段時間后轻纪，我問他們：老師講了這么多的成語故事油额，你們都記住了哪些？當時刻帚，我并沒有抱多大的希望潦嘶，一年級的孩子，記得快忘得快是他們的特點崇众，可沒想到掂僵，孩子們脫口而出“不義之財”“不為五斗米折腰”“安步當車”……我講過的成語故事他們一字不落的全說了出來，6歲孩子的記憶力令我十分驚奇顷歌。這可真是：“沒有教不會的學生锰蓬，只有不成功的教法⊙梅裕”
調動學生和家長的積極性互妓，由老師講變?yōu)閷W生講。
我們班有個孩子叫周思寧坤塞，她平時不太愛說話，有一天澈蚌，她突然對我說“老師摹芙，我也會講成語故事，是我爸爸教給我的宛瞄，我會講‘三人成虎浮禾。’”為了鼓勵她發(fā)言份汗，我立刻讓她給全班同學講了一遍盈电。因為平時不太發(fā)言，她講的很一般杯活，孩子們沒懂匆帚，我只好又講了一遍，可她的舉動卻調動了全班孩子講成語故事的積極性旁钧。全班立刻有三分之二的孩子要求家長給他們買相關書籍吸重，買不到的家長還打來電話要求老師統(tǒng)一購買互拾，此時，全班已形成一種互相比著閱讀的風氣嚎幸，我會講“心許”我講給大家聽颜矿。我還會講“大手筆”我也要講給大家，我知道四個成語小故事嫉晶，我會講五個了骑疆！我抓住這個時機，在班內搞了“我是成語故事大王”的活動替废，通過此項活動封断，孩子們提高了課外閱讀量，并鍛煉了口語交際能力舶担。為了督促孩子們將良好的行為養(yǎng)成習慣坡疼，我又在課前開展了 “成語接龍”游戲，要求41個孩子一人說一個成語衣陶，不重復柄瑰，不拖時。做不到的就給大家表演節(jié)目剪况。孩子們的閱讀興趣被推向了最高潮教沾。每天早讀來的第一件事就是拿出成語故事書進行閱讀。到了學期中译断，我們班的孩子已經可以不重復得說到五十個成語不等了授翻。
變講為演，以成語故事為切入點孙咪，提高孩子們的各項能力堪唐。
記得有一次，我們班的王文博翎蹈，一名口語表達能力差的學生淮菠，在講“以身許國”時，怎么也表達不清荤堪，情急之下合陵，我拉了幾個學生，把較復雜的故事簡單的演了一下澄阳。沒想到拥知，孩子們開心極了，紛紛開始模仿碎赢。此時低剔，我靈機一動，提出在全班搞一個成語故事小品排演大賽揩抡，孩子們興奮了户侥！于是镀琉，我們班以四人小組為單位，小組長當導演蕊唐，開始了成語故事小品的排練屋摔。孩子們自編自演，十分投入替梨。我稍加點撥“守株待兔”“天衣無縫”“葉公好龍”等有質量的小品嶄露頭角钓试，有組織能力的小導演；有表演天分的小演員一一浮出水面副瀑，我適時并有針對性的給他們發(fā)最佳導演獎弓熏，最佳演員獎。并尋找“六.一聯歡會”“班隊會”等一切機會讓他們演給大家看糠睡。成功的喜悅讓孩子們的閱讀情緒更高了挽鞠，甚至家長的積極性也被調動了起來。他們開始自發(fā)的為孩子們寫臺詞狈孔，編小品信认。班內閱讀成語故事蔚然成風。興趣的確是學生們最好的老師均抽。
以身作則嫁赏，開始用成語。
成語積累了不少油挥，如何用呢潦蝇？我決定以身作則，從我做起深寥。我告訴值日生：地板要打掃的一干二凈攘乒。布置作業(yè)時，我告訴全班孩子：寫作業(yè)時要專心致志翩迈。當班內發(fā)生隨便拿別人東西的現象時持灰，我又說：不義之財不可取「核牵……點點滴滴中，滲透了成語的用法喂链。有一次返十，上課時，我提了一個問題椭微，我們班的趙家潞站起來洞坑，說了半天沒說到主題上，孩子們都等不急了蝇率。這時迟杂，有一個孩子脫口而出“三紙無驢”刽沾。全班同學都會心的笑了起來。我當時的喜悅是不可言語的排拷，孩子們會用了２嗬臁！
總而言之监氢，成語故事教學中 “學生是教學活動的主體布蔗，教師成為教學活動的組織者，指導者浪腐，參與者纵揍。” “興趣”始終是孩子們最好的老師议街，“真誠的欣賞”又為之推波助瀾泽谨，“適時的引導”又為孩子們指明航向。以上是我進行成語故事教學的一點心得特漩，拋磚引玉吧雹，望同行不吝賜教。
