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汝陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 陳小花
七月的汝陽(yáng)，名家匯聚。一場(chǎng)夏雨為熾熱的七月送來(lái)涼爽的愜意圆凰。7月17日上午段审，汝陽(yáng)縣2019年教育管理干部培訓(xùn)在一高隆重拉開帷幕。
活動(dòng)首先舉行了簡(jiǎn)短的開幕式。
開幕式由教體局陳局長(zhǎng)主持，全國(guó)特級(jí)名師、基礎(chǔ)教育博士李慶明颠通、教體局黨委書記、局長(zhǎng)馬勝利命雀、教體局副局長(zhǎng)陳紅旗蒜哀、一高校長(zhǎng)李新念、師訓(xùn)股股長(zhǎng)李青品等領(lǐng)導(dǎo)出席開幕式吏砂。
馬局長(zhǎng)致歡迎詞并作重要講話撵儿。講述本次培訓(xùn)的重要意義，并對(duì)李博士的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝狐血。并殷切希望校長(zhǎng)們淀歇，要胸懷大志，識(shí)大勢(shì)匈织，明大理浪默，成大師，干部要為人師缀匕，作表率纳决。對(duì)教育事業(yè)要充滿感情，對(duì)關(guān)愛師生充滿熱情乡小。把自律學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的力量阔加。學(xué)習(xí)提高，時(shí)不我待满钟，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)胜榔，書寫未來(lái)汝陽(yáng)教育的生命傳奇。
精彩的講座開始了…
《好學(xué)校是怎樣煉成的》----我的20年辦學(xué)心路歷程? ? 李慶明
一湃番、好學(xué)校提高成績(jī)的秘密是做好“加減法”：
1.小小成績(jī)單（崇明島海永鄉(xiāng)小夭织，20年前交通不便，學(xué)生成績(jī)?cè)谌心┪慌腔卜痛椋哪陜?nèi)尊惰，學(xué)業(yè)成績(jī)大幅提升，一些科目直逼市直小學(xué)水平；深圳南山“央信牛”戴卜，中考狀元和許多進(jìn)入世界名校的留學(xué)生；寧波濱海國(guó)際合作學(xué)校琢岩，首屆高中生入學(xué)分?jǐn)?shù)線全市最低，卻創(chuàng)造國(guó)際體系全部進(jìn)入世界前100名）從成績(jī)單师脂。
2.關(guān)鍵在于做好教學(xué)改革的“加減法”：
馬克思：“時(shí)間是人的存在的尺度担孔，也是人的發(fā)展的空間〕跃”
3.減法：揮舞減負(fù)的“奧康姆的剃刀”糕篇，奧康姆：“如無(wú)必要，勿增實(shí)體”酌心。
減少單位課時(shí)：小學(xué)35分鐘拌消，中學(xué)40分鐘，長(zhǎng)短結(jié)合安券，課后不滯留教室墩崩；減少作業(yè)量，減少考試次數(shù)侯勉。健身鹦筹、閱讀、茶藝等
4.加法：書寫兒童發(fā)展的“空間詩(shī)學(xué)”
巴什拉：任何空間不是“容器”址貌，而是詩(shī)意棲居之所铐拐。它“庇護(hù)白日夢(mèng)，也保護(hù)做夢(mèng)者”
增強(qiáng)發(fā)展后勁练对，夯實(shí)基礎(chǔ)：身體基礎(chǔ)遍蟋、人文基礎(chǔ)、學(xué)力基礎(chǔ)螟凭；
增強(qiáng)課程功能虚青，優(yōu)化結(jié)構(gòu)：優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、學(xué)科赂摆、教學(xué)結(jié)構(gòu)
增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力挟憔，促進(jìn)自主：培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳遞科學(xué)學(xué)習(xí)策略烟号，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)與自我發(fā)展。
5.鼓勵(lì)開發(fā)課堂：拓展心靈空間
二汪拥，倡導(dǎo)“活力教學(xué)”：健全生命人格
1.教學(xué)即生長(zhǎng)达传；教學(xué)即體驗(yàn)；教學(xué)即自我實(shí)現(xiàn)
以活動(dòng)為成全生命的根基宗弯，
以情感為心物交融的紐帶
以神思為心智飛揚(yáng)的彩翼
以審美為自由綻放的境界
他所講授的《面朝大海，春暖花開》的情楣铁、詩(shī)渐逃、思，案例分析讓我們耳目一新民褂。
從明天起茄菊，做一個(gè)幸福的人
喂馬、劈材赊堪，周游世界
給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字……
土地都死去了面殖，我們的欲望能代替嗎？
他的誦讀伴隨著專業(yè)的顫音哭廉、哭腔……
三脊僚、好學(xué)校是“書天堂”
1.構(gòu)建“全域閱讀”文化生態(tài)
“我總是想象天堂將如圖書館一般”。（博爾赫斯）
學(xué)校健康的閱讀生態(tài)建設(shè)尤顯緊迫遵绰，我們以彰顯“詩(shī)? 史? 思”意蘊(yùn)的文化閱讀理念引領(lǐng)辽幌，以學(xué)科閱讀、主題閱讀椿访、經(jīng)典系列閱讀乌企、當(dāng)代作家系列等為領(lǐng)域。以班級(jí)閱讀成玫、親子閱讀加酵、自主閱讀等活動(dòng)形式拳喻，以充滿激勵(lì)功能的星級(jí)評(píng)價(jià)為杠桿，編織童年的美好夢(mèng)想和詩(shī)意棲居的精神生活猪腕。
學(xué)科閱讀
故事家族
我們與“繪本閱讀時(shí)代”同步
四冗澈，好學(xué)校最見真功夫的是學(xué)生綜合素質(zhì)
1.主題活動(dòng)引領(lǐng)兒童走進(jìn)生活世界“灌木叢”。是獨(dú)樹一幟綜合實(shí)踐課程主題文化課程陋葡，圍繞六大主題亚亲，設(shè)置主題環(huán)境、主題閱讀腐缤、主題活動(dòng)和主題教學(xué)四大板塊朵栖，通過(guò)拓展空間、統(tǒng)合資源柴梆、豐富活動(dòng)（德育、勞動(dòng)终惑、信息）绍在，把兒童帶入生活世界灌木林！
五雹有，好學(xué)校搭建個(gè)性化偿渡、英才化發(fā)展的高地
1.獨(dú)樹一幟的學(xué)院課程綻放生命靈性
設(shè)立五大學(xué)院，開展分類管理霸奕。
六溜宽，好學(xué)校視人文教育為靈魂
1.人文精神教育濡染兒童美好人性教育可以塑造人性，人文主義就是人文教育质帅。
2.“新五愛教育”：促進(jìn)優(yōu)秀德育文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化
基于共生理想的新五愛：愛自己（修身）愛親人 （齊家） 愛大家（為公）? 愛祖國(guó)（治國(guó)）? 愛人類（平天下）
基于文化情境的十大德育途徑：日常文化情境中的道德養(yǎng)成适揉，學(xué)科文化情境中的道德滲透，主題文化的道德凝聚煤惩，野外文化的道德啟迪嫉嘀，閱讀文化的道德積淀，節(jié)日文化魄揉。
六剪侮，好學(xué)校有自己獨(dú)特的實(shí)踐哲學(xué)
好學(xué)校“道進(jìn)乎技也”
他的田園教育哲學(xué)主張：
釋放自然天性洛退，體驗(yàn)人間溫情瓣俯，回歸真實(shí)生活，提升生存智慧兵怯，建造精神家園
七彩匕，好學(xué)校煉成的“無(wú)形之手”
終極追問(wèn)：學(xué)校何為？
建設(shè)好學(xué)校的基本原則：回到學(xué)校本身媒区。首先推掸，文化組織桶蝎、神圣殿堂，自由空間谅畅、自由時(shí)間登渣。
好學(xué)校五大要津：三大價(jià)值取向（圣潔情懷，大學(xué)氣質(zhì)毡泻，草根精神）目標(biāo)追求（學(xué)生胜茧，教師，學(xué)校自主）權(quán)利分享（群體仇味、行政呻顽、學(xué)術(shù)），管理謀略丹墨，角色轉(zhuǎn)換廊遍。
我們得到這樣信念：沒(méi)有什么事情是辦不到的！７氛酢喉前！
12,20培訓(xùn)結(jié)束。
一次盛會(huì)王财，一次交流卵迂，一次提升。哲學(xué)绒净、心理學(xué)见咒、文學(xué)、歷史挂疆、語(yǔ)文教材統(tǒng)編改览、開發(fā)課程、…美術(shù)課缤言、搖滾恃疯、繪畫、等墨闲，四個(gè)多小時(shí)李老師一直在娓娓道來(lái)講述他的故事今妄，理論、實(shí)踐相結(jié)合鸳碧，他將引領(lǐng)我們行走在充滿詩(shī)意盎然盾鳞、充滿智慧力量的管理之路。
不畏浮云遮望眼瞻离，只緣身在最高層腾仅！
