功課好多止后，寫不完溜腐！這是許多中小學(xué)生的痛點(diǎn)挺益；而無法準(zhǔn)時(shí)畢業(yè)匪补，拿不到學(xué)位，則是許多大學(xué)生、研究生的無奈佳恬。
原因當(dāng)然很多捏境，沒有做學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣就是其一曙砂。
從小依照老師的指派笑陈，在指定時(shí)間內(nèi)完成指定的作業(yè)涵妥，空檔不是去補(bǔ)習(xí)班加強(qiáng)學(xué)科蓬网，就是被安排去上才藝班锯厢、興趣課实辑。孩子們長期在這種被動(dòng)狀況下學(xué)習(xí)悠反，不用動(dòng)腦筋思考要學(xué)什么如叼？該如何學(xué)習(xí)效果比較好？不僅無法享受學(xué)習(xí)的樂趣社证，一旦離開學(xué)校逼龟，恐怕就很難再重拾課本。
我小時(shí)候念書也是苦于功課寫不完追葡，但我卻能在美國拿到一個(gè)碩士學(xué)位腺律、臺(tái)灣兩個(gè)碩士和一個(gè)博士學(xué)位，而且快樂得不得了宜肉。轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么匀钧？除了我會(huì)用心智圖整理讀書筆記之外，還有一個(gè)秘訣就是做好讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃谬返。
例如考上臺(tái)灣師范大學(xué)博士班的時(shí)候之斯，我就以心智圖列出畢業(yè)需要達(dá)成的幾個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)總覽圖，然后根據(jù)每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)再展開一張較詳細(xì)的心智圖（例如「學(xué)分」）遣铝，并依自己的期望與能力佑刷，標(biāo)上預(yù)計(jì)完成的學(xué)期時(shí)間點(diǎn)。有夢當(dāng)然最美酿炸，但有計(jì)劃才能落實(shí)瘫絮，也因?yàn)橛辛诵闹菆D做為求學(xué)期間的基本架構(gòu)，讓我逐步詳細(xì)規(guī)劃每一學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)度梁沧，才能順利在五年的期間拿到博士學(xué)位檀何。
【孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃】
MindMapper：吳珊珊（心智圖法技能傳播者、孫易新心智圖法職場應(yīng)用基礎(chǔ)班-2017年）
孩子的作業(yè)平時(shí)都是他自己獨(dú)力完成廷支，到了三年級(jí)频鉴，碰到他人生學(xué)習(xí)的第一次障礙，就是鋼筆字寫不好恋拍，而且明顯感受到他心里已經(jīng)有挫敗感垛孔。加上連續(xù)假期，每個(gè)老師都交代了不少作業(yè)施敢，面對這些問題周荐，我與孩子決定用心智圖做一個(gè)梳理。
首先僵娃，在中心圖上畫兩個(gè)綠色的人概作，代表媽媽與孩子；周圍再畫上好多好多的愛心默怨，讓我們的假期充滿溫暖和愛讯榕；將心注入，希望這段時(shí)間是遼闊的，所以在心的圖形外再畫了一片蔚藍(lán)愚屁。從中心圖上我們可以看到：圖像顏色在三色以上济竹，且貼近主題，充分代表了中心思想霎槐。
第二送浊，制作內(nèi)容與分類。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有語文丘跌、數(shù)學(xué)袭景、英語，而英語又分為校外和校內(nèi)的闭树。按照這個(gè)內(nèi)容浴讯，我們可以畫成四個(gè)分類。校外的英語是老師直接發(fā)在微信蔼啦，為了讓孩子方便攜帶榆纽，不用拿出電子產(chǎn)品，于是就決定讓需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在這個(gè)心智圖中呈現(xiàn)捏肢。這樣一來奈籽，我們發(fā)現(xiàn)將內(nèi)容變成兩個(gè)分類會(huì)更好，即校內(nèi)和校外鸵赫。歸類清楚衣屏，內(nèi)容也就不會(huì)凌亂，可以清晰的呈現(xiàn)在面前辩棒。
于是我們把整張圖用預(yù)判方式分成兩個(gè)分類狼忱，校內(nèi)與校外。根據(jù)心智圖的閱讀習(xí)慣一睁，從右邊一點(diǎn)鐘方向出發(fā)钻弄，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，所以我們先畫右邊者吁，安排畫上校外內(nèi)容窘俺，包括聽、讀复凳、寫瘤泪，并且以相關(guān)聯(lián)的耳機(jī)、麥克風(fēng)與毛筆來強(qiáng)化印象育八。
在整個(gè)樹狀結(jié)構(gòu)說明分類內(nèi)容的總結(jié)对途，必須要做到以上統(tǒng)下，同時(shí)充分代表分類的中心思想髓棋；而在繪制技巧呈現(xiàn)上实檀，線條則要由粗到細(xì)，自然彎曲，下一線條是從上一線條的頂尖部位出發(fā)劲妙，且一線一個(gè)關(guān)鍵詞。
接下來我們繼續(xù)制作校內(nèi)作業(yè)部分儒喊。
由于校內(nèi)的作業(yè)是語文镣奋、數(shù)學(xué)、英語怀愧，我們將它們在校本部的分類下再分成三個(gè)分支展開侨颈。第一個(gè)分支「語文」请敦，其下延伸出抄寫赃阀、聽寫詞忍燥、改作文三個(gè)次級(jí)內(nèi)容挽荡；第二個(gè)分支「英語」扒袖，我們用了創(chuàng)意畫法权逗，孩子覺得英語是一片綠色的葉子越庇，就畫了片葉子做分支壹店；第三個(gè)分支「數(shù)學(xué)」绑警，則是畫了一個(gè)算盤做為分支求泰，后來發(fā)現(xiàn)那個(gè)算盤看起來更像一個(gè)長方形花器，我和孩子不禁哈哈大笑计盒。一起下筆玩創(chuàng)意渴频，親子就擁有了快樂時(shí)光。
就這樣北启，假期7天作業(yè)整個(gè)呈現(xiàn)在一張紙上了卜朗。你可以從中觀察到，每個(gè)線條上面都只有一個(gè)短短的關(guān)鍵詞咕村，或者只有一個(gè)關(guān)鍵圖场钉。為了便于記憶，我們用關(guān)鍵詞或關(guān)鍵圖呈現(xiàn)懈涛，的確是心智圖的妙處惹悄。在寫關(guān)鍵詞時(shí)，大大節(jié)約了時(shí)間肩钠；而關(guān)鍵圖的呈現(xiàn)泣港，又增加了圖形的美感和下筆時(shí)的愉悅心情。從整張心智圖我們看到它的五大元素是由中心圖价匠、分類線條当纱、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵圖和顏色組成踩窖。
好了坡氯，長假有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的心智圖都畫完了，孩子開心的說：「哇，好美噢箫柳！我的作業(yè)已經(jīng)剩下不多啦手形！」我說：「那讓我們再來檢查看看這張心智圖有什么不足的地方需要補(bǔ)充吧∶趸校」這時(shí)候孩子說库糠，還有他的弱項(xiàng)在這個(gè)圖上沒有展示。我知道他指的是練習(xí)字帖的事情涮毫，就跟孩子說：「來瞬欧，看媽媽怎么變身“辗溃」
中心圖的上方不是還有一片空白嘛艘虎，所謂留白天地寬呀，這時(shí)我們就可以在這個(gè)地方補(bǔ)充一些內(nèi)容咒吐。于是我們增加了一個(gè)分類野建，叫做「學(xué)習(xí)總安排」，加在中心圖上方那片領(lǐng)地恬叹。在這個(gè)總安排下面畫出兩個(gè)次級(jí)分支：一個(gè)是每天總學(xué)習(xí)時(shí)間贬墩，畫完心智圖之后，發(fā)現(xiàn)作業(yè)其實(shí)很少妄呕，每天只要學(xué)習(xí)30分鐘陶舞，其他時(shí)間全是自由安排。
有一天就在我們出門的時(shí)候绪励，把這張心智圖順手往進(jìn)門的墻邊一貼肿孵。只是這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)，沒想到孩子在出門換鞋時(shí)疏魏，居然把圖上的單字又復(fù)習(xí)了一遍停做。從外面回到家，進(jìn)門就一目了然的瞧見那個(gè)沒有畫笑臉的區(qū)域大莫，他洗完手便去補(bǔ)充學(xué)習(xí)蛉腌。我感到，繪制這張學(xué)習(xí)計(jì)劃的心智圖只厘，是這個(gè)十一假期最明智的決定烙丛。
【孫易新老師點(diǎn)評】
心智圖法是提升思考能力與學(xué)習(xí)能力的方法，這方法主要的工具是心智圖羔味。珊妮充分發(fā)揮了心智圖法的效能河咽，也讓心智圖展現(xiàn)出它的方便性與實(shí)用性。
珊妮透過這張心智圖赋元，不僅在畫出美美心智圖的過程中增進(jìn)親子關(guān)系忘蟹，更重要的是達(dá)到心智圖法的主要目的飒房，也就是「解決問題」。珊妮解決了孩子十一長假期間學(xué)校功課的問題媚值，并且讓孩子養(yǎng)成做學(xué)習(xí)計(jì)劃與主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣狠毯。
顏色的應(yīng)用。如果希望透過色彩的情緒感受激發(fā)出更多的創(chuàng)意褥芒、幫助我們記憶心智圖的內(nèi)容嚼松，那么在繪制線條與書寫文字時(shí)，最好采用能代表那個(gè)主題（或類別）感受性的顏色喂很。我們從珊妮這張心智圖可以看出，一開始全部是以黑色筆來畫線條皆刺、寫文字少辣，有些線條看起來加了些色彩，但那應(yīng)該是事后補(bǔ)上顏色的羡蛾，只是把心智圖裝點(diǎn)得好看一點(diǎn)漓帅，色彩在思考的過程卻是起不了作用的。透過美化心智圖的線條痴怨，可增進(jìn)對線條上關(guān)鍵詞的記憶忙干，這點(diǎn)是沒有錯(cuò)，但這張心智圖主要功能是在構(gòu)思學(xué)習(xí)計(jì)劃浪藻，在繪制心智圖筆記的過程中捐迫，創(chuàng)意的激發(fā)與縝密的思考是重點(diǎn)。因此爱葵，讓帶有情緒感受的顏色融入思考與繪制心智圖的過程吧施戴！
最后小小的溫馨提醒，當(dāng)寫錯(cuò)字的時(shí)候萌丈，不要涂成黑黑的一團(tuán)赞哗，例如這張心智圖正下方就出現(xiàn)這種小瑕疵。其實(shí)只要在錯(cuò)字上畫一條斜線辆雾，代表這是錯(cuò)字肪笋，然后在旁邊寫上正確的文字即可。
【周老師有話說】
周茜茹（心智圖法技能傳播者度迂、孫易新心智圖法兒童青少年教師師資班-2018年）
很多兒童班的家長問我
“孩子學(xué)完還用在學(xué)么藤乙？”
“孩子是上完這五天的課程就能自己總結(jié)學(xué)習(xí)了么？”
“孩子的注意力能變好么惭墓？”
“這五天能讓孩子學(xué)到什么湾盒？”
。诅妹。罚勾。毅人。。尖殃。
周老師想問問家長們丈莺？
什么學(xué)習(xí)可以學(xué)一次就會(huì)？并且馬上能夠熟練使用送丰？
什么學(xué)習(xí)可以不用從基本知識(shí)學(xué)起缔俄，直接獲得最后想要的結(jié)果？
什么學(xué)習(xí)能夠馬上讓孩子變聰明器躏，變精英俐载？
那恐怕世界上沒有學(xué)習(xí)不好不聰明的小朋友了吧。
二次世界大戰(zhàn)之后日本能夠從一片廢墟中快速擠進(jìn)世界列強(qiáng)之列登失，關(guān)鍵原因之一就是掌握了創(chuàng)新的三大步：【守遏佣、破、離】揽浙。所謂“守”：就是先百分之百模仿成功者模式状婶；接著在運(yùn)用過程中不斷的反思并作出改良，以求突破馅巷，這是第二階段“破”膛虫；最后在多方整合之后自成一格，這就是“離”钓猬。
我的老師孫易新先生都經(jīng)過了二十多年的研究才將心智圖法獨(dú)創(chuàng)一格稍刀，自成一體，小學(xué)階段的孩子如何能做到學(xué)一次就終生使用敞曹，學(xué)一次就學(xué)精學(xué)透掉丽。小學(xué)階段的孩子沒有辦法自己獨(dú)立總結(jié)歸納一門學(xué)科的知識(shí)要領(lǐng)，都是需要家長或老師的輔導(dǎo)和幫助异雁，開篇《國慶計(jì)劃》也是媽媽帶著孩子畫出來捶障，來幫助和引導(dǎo)孩子。用心智圖作出的計(jì)劃能夠讓孩子清晰自己這七天的學(xué)習(xí)任務(wù)有多少纲刀，學(xué)到了什么程度项炼，完成了哪些，還有哪些時(shí)間能夠自己安排示绊，讓孩子對計(jì)劃更加清晰锭部。自己心中的目標(biāo)是明確清晰的，孩子當(dāng)然會(huì)主動(dòng)合理的安排自己的假期時(shí)間面褐，進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂拌禾。
這五天的課程對于孩子來說是“1”，有了“1”后面所有的“0”才能有意義展哭，沒有“1”湃窍，后面的“0”都只是0闻蛀。
【不正確、不完整的學(xué)習(xí)您市，比沒有學(xué)習(xí)更可怕】
近年來隨著思維導(dǎo)圖的火熱宣傳觉痛，市場思維導(dǎo)圖培訓(xùn)學(xué)習(xí)層出不窮。不斷聽到似是而非的說法“學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖不需要花那么多時(shí)間茵休，只要一天半天甚至一個(gè)小時(shí)薪棒，保證讓你會(huì)畫”、“思維導(dǎo)圖是你自己的筆記榕莺，不要管別人怎么做俐芯，更不要拘泥于規(guī)則，只要自己能看懂就行”钉鸯。
沒錯(cuò)吧史，如果你只是想要學(xué)習(xí)“畫”，真的只要30分鐘就會(huì)了亏拉，尤其又有一大堆免費(fèi)的思維導(dǎo)圖可以使用扣蜻，繪制出一張七彩奪目逆巍，令人為之一亮的心智圖及塘，真的一點(diǎn)困難都沒有，更不需要遵守所謂的規(guī)則锐极。
然而固有明訓(xùn)笙僚，“師其意，莫師其形灵再；學(xué)其法肋层，莫學(xué)其貌◆崆ǎ”令人擔(dān)憂的是栋猖，不少人只重視思維導(dǎo)圖的“形、貌”汪榔，卻忽略了“意蒲拉、法”，也就只能專注于“畫”出漂漂亮亮的思維導(dǎo)圖痴腌，而不懂得正確的運(yùn)用心智圖法雌团。
為了讓家長和同學(xué)們充分理解、掌握心智圖“意士聪、法”锦援，在以后的生活中活學(xué)活用，真正成為我們的思考方式和方法剥悟，現(xiàn)在輕松學(xué)習(xí)灵寺，以后輕松工作曼库，我們在孫老師的研發(fā)團(tuán)隊(duì)中不斷將心智圖法精進(jìn)、優(yōu)化替久，讓心智圖法這種有效的可視化的教學(xué)與學(xué)習(xí)策略為更多人所用凉泄。
說明課上家長們?nèi)褙炞ⅲ⒆觽儽粍?dòng)腦的桌游吸引蚯根，家長們的智慧決定孩子的一生后众。
本文摘自孫易新著《心智圖法的生活應(yīng)用》，轉(zhuǎn)貼本文時(shí)禁止修改颅拦，禁止商業(yè)使用蒂誉，并須注明來自「孫易新心智圖法」及附上原文連結(jié)。
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原價(jià)：4980元（166元/課時(shí)）
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一距帅、臺(tái)灣正版孫易新心智圖法高效能學(xué)習(xí)教材一份
二右锨、親子沙盤體驗(yàn)一次
三、情緒管理團(tuán)體沙盤三次
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作者：孫易新心智圖法_思維導(dǎo)圖法
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