作者:冷暖時光
江蘇常州金壇河濱小學(xué)五年級學(xué)生繆可馨党远，因為作文《三打白骨精》讀后感被老師批評“負(fù)能量”后削解，跳樓身亡。事情本身已經(jīng)非常悲劇沟娱。后續(xù)更加讓人難以承受氛驮。
繆可馨家長向老師詢問到底發(fā)生了什么，老師置之不理济似。一家長為討好老師矫废，在班級群發(fā)起投票說“袁老師沒有錯，你們點(diǎn)個贊”砰蠢。
后續(xù)家長們一排一排的點(diǎn)贊接龍蓖扑。
直到有良知的家長，終于不再沉默了：“這時候點(diǎn)贊會不會對繆可馨家人增加傷害台舱？我現(xiàn)在只想對繆可馨家人說節(jié)哀順變律杠。這個時候我作為家長選擇沉默，不想給任何一方再增加傷害竞惋，希望大家理解柜去。”
這又不是赤膽表忠心拆宛，犯得著諂媚跪舔老師到這種地步么诡蜓？一個孩子的生命，在他們眼里胰挑，就什么也不是？因為那不是他們的孩子嗎椿肩？害怕自己的孩子在學(xué)校里瞻颂，被老師穿小鞋嗎？
這些表態(tài)的家長郑象，冷血冷漠旁觀到何種地步贡这！
這件事情，沒那么簡單厂榛。
據(jù)知情人講盖矫，當(dāng)?shù)匮a(bǔ)課風(fēng)盛行。課外收入击奶，是老師們一個很重要的一項經(jīng)濟(jì)來源辈双。再往上追溯，有沒有得到默許和利益牽扯柜砾，都需要調(diào)查湃望。
袁老師的補(bǔ)習(xí)班，繆可馨家長與另一位家長商量，決定不報证芭，孩子語文一直好瞳浦。后續(xù)調(diào)查，那位家長保持了沉默废士。他顧忌的叫潦，恐怕也是自家孩子在學(xué)校里受人管，怕同樣受到冷遇官硝。
可是矗蕊，假如人人都自私，冷漠地只替自己著想泛源，類似的問題拔妥，遲早有一天，會波及到他們自己身上达箍。
假如不報補(bǔ)習(xí)班這事兒没龙，是繆可馨作文被批評，跳樓缎玫，以及后續(xù)開展調(diào)查受阻的一個因素的話硬纤，那么，這位老師在很大程度上赃磨，假公濟(jì)私筝家，借作文正能量話題報私人恩怨，他早已失掉了老師的資格邻辉，已經(jīng)沒有了教書育人的資格溪王，淪為現(xiàn)實(shí)里的卑鄙之徒。他的行為值骇，才是最大的負(fù)能量莹菱。
繆可馨的作文非常有自己的想法。她分析了唐僧吱瘩、孫悟空道伟、白骨精的角色，然后總結(jié)寫道：
“不要被表面的樣子使碾，虛情假意偽善的一面所蒙騙蜜徽。在如今的社會里，有人表面看著善良票摇，可內(nèi)心卻是陰暗的拘鞋。他們會利用各種各樣的卑鄙手段和陰謀詭計，來達(dá)到自己不可告人的目的兄朋∑”
這些話怜械，像刀子一樣，戳中了某些人的心啊傅事。
這種由表及理缕允，由作品聯(lián)系實(shí)際生活的寫法，不正是我們所需要的嗎蹭越？繆可馨不過是說出了現(xiàn)實(shí)里的一個現(xiàn)象障本，怎么就被打上負(fù)能量的標(biāo)簽？
如果這都是負(fù)能量的話响鹃，那我還真不知道驾霜，什么是正能量，還寫什么作文买置？干脆粪糙，什么也不要寫了，直接拿出一個模本讓大家抄好了忿项。
六神磊磊就此事發(fā)表了《袁老師這作文改的什么玩意》蓉冈，他認(rèn)為老師修改方式不對，摘錄如下：刪的大多是鮮活轩触、有趣的細(xì)節(jié)寞酿，是孩子津津有味觀察到、記下來的細(xì)節(jié)脱柱。能看出這位老師的一個特點(diǎn)——和細(xì)節(jié)有仇伐弹，討厭一切新鮮的生動的東西，非干掉不可榨为〔液茫”
單是從這位老師批評的作文內(nèi)容，也可以看出來随闺，老師的教育理念也被政治化昧狮，功利化，傳銷化板壮，作文已經(jīng)成了公式化的教育辫塌，僵硬而毫無創(chuàng)意的教化阅酪。
為什么就不能留給孩子一個自由發(fā)揮的空間？
無論從作文內(nèi)容群扶，到寫法透葛，繆可馨都沒有理由笨使，被批評，被掌摑僚害。以至于無法繼續(xù)下去硫椰，失去了寶貴的生命。
正能量，需要傳遞靶草，但負(fù)能量蹄胰，也需要出口不是？
假如人人都憋著真話不說奕翔，只說假話裕寨，空話，大話派继，好話宾袜，那么，這個世界驾窟，還有什么追求可言庆猫，什么進(jìn)步可言？
一片太平绅络，歌舞升平就好了月培。還講什么差別？分什么伯仲昨稼？爭什么榮譽(yù)节视？創(chuàng)造什么新世界？
成人的世界假栓，那么殘酷和撕裂寻行，人與人之間，已經(jīng)冷漠到相當(dāng)?shù)某潭蓉揖＃B一個孩子拌蜘，都感覺到了。難道牙丽，還不允許孩子說出皇帝沒穿衣服這個事實(shí)简卧。
不得不說，這些家長諂媚烤芦，跪舔的嘴臉举娩，真夠丑惡的。他們直接就在踐行繆可馨的那句總結(jié)构罗，利用各種各樣的卑鄙手段和陰謀詭計铜涉，來達(dá)到自己不可告人的目的∷爝螅”
這些人連詭計都談不上芙代，直接就是赤裸裸的卑鄙和愚蠢。他們像極了魯迅當(dāng)年所見的那些同胞盖彭，當(dāng)日本人射殺中國人時纹烹，他們圍觀看戲页滚，乃至叫好。
可悲的是铺呵，這樣的人裹驰，在生活里，仍然很多陪蜻。
更可悲的時邦马，那些保持沉默的孩子，長大后宴卖，成為我們身邊的沉默大多數(shù)滋将。
想起一位職業(yè)是老師的朋友說，她的學(xué)生們症昏，只要是自己寫的作文随闽，里面哪怕有一句真實(shí)想法，甭管什么正能量肝谭，負(fù)能量掘宪，只要不是網(wǎng)上抄的，她都會大力表揚(yáng)攘烛，孩子們的思想魏滚，早已給成人禁錮，要說自己的真實(shí)想法坟漱，太難了鼠次。
正能量給人力量，負(fù)能量芋齿，給自己解壓腥寇。
不是所有的正能量，都能夠激勵到人觅捆，也不是所有的負(fù)能量赦役，都能影響到人。說到底栅炒，人需要有自己的判斷力與思想掂摔，對真正思想的圍剿，只能將所有的真實(shí)趕盡殺絕赢赊，最終棒呛，人人都淪為一部機(jī)器與真正變得冷漠。
教育的目的域携，到底是什么？
是為了使人變得有力量鱼喉，有智慧秀鞭，而不是被壓制趋观，被管束，被啞巴锋边。
太多的人皱坛，選擇了后者，所以豆巨，社會剩辟，也就跟著大眾，自食惡果往扔，一貫地贩猎，出現(xiàn)一起又一起的悲劇。
目前萍膛，學(xué)校己建議袁老師暫停上課吭服，在家中休息。該事件蝗罗，正在進(jìn)一步調(diào)查艇棕。
