數(shù)學(xué)啟蒙的方法嫁盲，主要受三個因素影響椅亚，第一個因素是數(shù)學(xué)啟蒙的理念魔招，第二個因素是數(shù)學(xué)啟蒙的目的砂碉，第三個因素是對大腦思維的認(rèn)知。
目前很多家長啟蒙孩子數(shù)學(xué)的方法特碳，幾乎都很雷同诚亚，一句話概括，就是把抽象的數(shù)學(xué)形象化午乓。比如：通過五顏六色的帶小動物的卡片來教孩子認(rèn)數(shù)及數(shù)數(shù)站宗，及通過很有趣味性的數(shù)學(xué)繪本等來教孩子加減乘除，另外有的家長讓孩子參加一些早教機(jī)構(gòu)開的數(shù)學(xué)興趣班益愈，或讓孩子報名參加奧數(shù)班（這里的孩子梢灭，主要指小學(xué)三年級以上的那些孩子）。
很多家長為什么會采用這樣的數(shù)學(xué)啟蒙方法呢腕唧？下面就從影響數(shù)學(xué)啟蒙方法的三個因素去分析一下或辖。
先從第三個因素分析：正是因為大部分家長或一些啟蒙機(jī)構(gòu)瘾英，都認(rèn)為孩子的大腦抽象思維不好而形象思維好枣接，所以他們才會采用五顏六色的卡片或帶趣味性的繪本來啟蒙孩子。反復(fù)用這樣的啟蒙方法雖然方便了孩子的理解缺谴，并激發(fā)了孩子的興趣但惶，但也有很大的負(fù)面作用，讓孩子的抽象思維一開始就有了依賴湿蛔，所以并不利于孩子抽象思維的開啟與提升膀曾。
而我認(rèn)為更好的啟蒙方法是，應(yīng)該盡可能的不讓孩子一開始就過分依賴那些五顏六色的卡片或十分有趣的繪本阳啥，而是通過家長親自在一張白紙上動筆添谊，邊教邊寫及邊寫邊教，這樣會更利于孩子純抽象思維的開啟和提升察迟。
表面看孩子的抽象思維不好而形象思維好斩狱，但孩子的抽象思維一旦在最佳啟蒙期里，用最佳啟蒙方法讓孩子的抽象思維得到最佳開啟和最佳提升扎瓶，就會好的令人大大吃驚所踊。數(shù)學(xué)啟蒙有點與圍棋啟蒙類似，圍棋就是黑白世界概荷，表面看并不十分吸引孩子秕岛，但一旦讓孩子進(jìn)入那個黑白世界里，孩子就會發(fā)現(xiàn)那個世界原來很豐富多彩的。
記得以前我的孩子在很小時會經(jīng)常抱著一些十分精致漂亮的汽車卡片看继薛，有一次我和他一起在家玩時修壕，我在一張白紙上畫了一輛汽車，孩子興奮的不得了惋增，整天抱著我畫的那張畫像抱了寶似的看個不停叠殷，而不再翻看以前的那些十分精致漂亮的汽車卡片了。而我從小就不會繪畫诈皿，畫的那張汽車圖片也是畫的很丑的林束，為什么孩子會那么的喜歡，我由此受到了很大的啟發(fā)稽亏，所以我在啟蒙孩子數(shù)學(xué)時壶冒，從來就不用那些五顏六色的卡片或很有趣味性的繪本，而是單刀直入截歉，親自動手在一張白紙上邊寫邊啟蒙或邊啟蒙邊寫胖腾，結(jié)果在我意料之中又在我意料之外，意料之中的是孩子果然非常感興趣瘪松，意料之外的是孩子太感興趣了感到超乎我的想象了咸作。
抽象思維就像走路、說話一樣宵睦，是孩子的一種潛能记罚，一開始孩子的抽象思維是不怎么好，但如果得不到很正確的啟迪壳嚎，根據(jù)潛能遞減法則桐智，那么就會變成真的不好了，而且是幾乎無法逆轉(zhuǎn)的烟馅，另外如果得不到及時啟迪说庭，也會錯過最佳啟蒙期（4~12歲）。
關(guān)于影響啟蒙方法的第三因素非常值得我們家長及啟蒙機(jī)構(gòu)去深思郑趁，把抽象的東西形象化到底不好在哪里刊驴？恐怕這樣的啟蒙方法只是大幅度提高了孩子的理解能力及應(yīng)用能力，而孩子的純抽象思維并沒有被開啟和提升多少寡润。而理解能力和應(yīng)用能力并不是很著急的事捆憎，它們是會隨孩子年齡的增長而增加和提高的，所以在啟蒙階段并不是啟蒙的重點悦穿。
（關(guān)于影響啟蒙方法的第二個及第一個因素攻礼，后續(xù)再講。）
--End--
