當(dāng)“老鷹捉小雞”的游戲變成一道數(shù)學(xué)題叙身，學(xué)生和家長(zhǎng)都開始燒腦了渔扎。
貴陽(yáng)一所小學(xué)的一年級(jí)出了一道這樣的數(shù)學(xué)題：7個(gè)小朋友玩“老鷹捉小雞”，已經(jīng)捉到了3只小雞信轿，問(wèn)：還有多少只“小雞”晃痴？
一名小學(xué)生的答案是“2”，但老師認(rèn)為是錯(cuò)的财忽。家長(zhǎng)對(duì)此表示不解倘核，帶著疑問(wèn)發(fā)了朋友圈尋求幫助，引發(fā)了一波爭(zhēng)議即彪。
老鷹捉小雞的游戲在一定程度上就是我們的童年回憶紧唱，再熟悉不過(guò)了，假如7個(gè)小朋友來(lái)玩隶校，那分角色的話應(yīng)該是1個(gè)扮老鷹漏益、1個(gè)扮母雞、剩下的5位小朋友扮小雞的角色深胳，被捉了3只绰疤，還有2只沒(méi)有錯(cuò)啊舞终！這也是讓這位家長(zhǎng)糾結(jié)的地方轻庆，老師更是神回復(fù)：新版的數(shù)學(xué)書中沒(méi)有老母雞這個(gè)角色！
我滴個(gè)乖乖权埠，沒(méi)有母雞這游戲怎么玩榨了？小雞們各自逃命還是團(tuán)隊(duì)抗?fàn)幖宓侩y不成孩子們沒(méi)有玩過(guò)這個(gè)游戲攘蔽？就像城里的孩子不明白玉米、大豆是怎么生長(zhǎng)出來(lái)的呐粘，只能在教科書上學(xué)著種莊稼了满俗。
看圖可知，這個(gè)考題設(shè)置在【能力 提升】的板塊下作岖，孩子從真實(shí)的體驗(yàn)中知道了母雞的存在唆垃，而這里是要讓孩子們學(xué)會(huì)自力更生、自我保護(hù)痘儡，學(xué)會(huì)不在爸爸媽媽的羽翼下生存嗎辕万？
若按數(shù)學(xué)題中的條件項(xiàng)來(lái)分析，確實(shí)沒(méi)有老母雞什么事兒，那7-1-3渐尿，答案應(yīng)該是3醉途，那這樣的話，題目本身就出現(xiàn)爭(zhēng)議了砖茸，脫離了生活隘擎，脫離了實(shí)際，如果孩子們回答2凉夯，那么答案錯(cuò)了货葬，得不了分，可如果回答3劲够，答案是對(duì)了震桶，可他有沒(méi)有真實(shí)的去體驗(yàn)這個(gè)游戲？面對(duì)這樣一個(gè)題目答對(duì)真的那么重要嗎再沧？高分就真的那么重要嗎尼夺？離開了真實(shí)生活的紙上談兵的教育意義何在？
有了對(duì)錯(cuò)炒瘸，就有是非紛爭(zhēng)淤堵，數(shù)學(xué)在語(yǔ)文面前還要看體育老師怎么做！你怎么看顷扩？
