老師培養(yǎng)學(xué)生：重分?jǐn)?shù)？重能力？能否兼得绿鸣？

我摸索了十年疚沐。

2011年，工作第三年作為觀眾曾經(jīng)觀看過一次公開課比賽枚驻”舻看著旁邊幾位遠(yuǎn)道而來的美女對課贊賞不絕，年幼無知的我再登，忍不住說了一句：“這樣的課尔邓，學(xué)生怎么考試？”一位老師锉矢，語重心長的對我說：“公開課嘛梯嗽，跟常態(tài)課當(dāng)然是不一樣的。再說沽损，講完課灯节，老師會重新講的∶喙溃”我旁邊另外一位年幼無知的同事炎疆，悄悄跟我說：“既然都是參賽水平的公開課了，為了不一次講好呢国裳？”那次聽課最大的收獲形入，可能就是漲了見識：公開課后，還要再講一遍缝左。

2013年亿遂，工作第五年，曾經(jīng)在1+1教育網(wǎng)上寫文章《成績和能力哪一個更重要》渺杉。一位老師悄悄私信給我“成績都沒有蛇数，談什么能力？”是越。已經(jīng)不再年輕的我耳舅，再一次受到心靈的沖擊。原來學(xué)生成績不好的老師英妓，不配給學(xué)生培養(yǎng)能力挽放。

2014年，工作第六年蔓纠，電影《后會無期》上映辑畦。王珞丹的一句“懂得了那么多大道理，依然過不好這一生”腿倚，讓我再次忍不住的思考纯出，老師到底要培養(yǎng)學(xué)生的成績還是能力。有沒有這樣的一條路，把這兩個都收了暂筝？讓學(xué)生既有成績又有能力箩言，是不是可以兼得的？

2015年焕襟，學(xué)車的時候遇到一位在機(jī)關(guān)單位工作的領(lǐng)導(dǎo)陨收。領(lǐng)導(dǎo)聽說我是老師，給我介紹了經(jīng)驗鸵赖。原來這位大哥早年也曾經(jīng)是學(xué)校老師务漩，對學(xué)校的事情比較熟悉。他對我說：“你只要讓學(xué)生做題它褪，考高分饵骨。只要你的班級分?jǐn)?shù)高，就一定會有人吹你茫打，你就一定可以出名居触，出名了，很多事情就好辦了老赤。學(xué)校那么多人轮洋，領(lǐng)導(dǎo)看老師表現(xiàn)，只看分?jǐn)?shù)抬旺。別的表現(xiàn)砖瞧，他們沒時間看∪履”我說：“我還想培養(yǎng)學(xué)生的能力∪傺撸”這位大哥一句話就把我問住了“考核么床未？不考核，你做了振坚，誰會在意薇搁？”果然是老教師！６砂恕啃洋！

2015年，我在辦公室編寫程序的時候屎鳍，看著一位數(shù)學(xué)老師正在嚴(yán)肅的批評一位同學(xué)宏娄，說這位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度極不認(rèn)真。幾個試題是完全一樣的類型逮壁，竟然還會出現(xiàn)算錯的情況孵坚，簡直不能容忍。當(dāng)時我隨手編寫了一個計算器，把那一類試題需要的公式都放進(jìn)去卖宠，我讓數(shù)學(xué)老師看巍杈。只要輸入數(shù)字，就能得出正確的結(jié)果扛伍。老師忍不住說：“還是這東西方便筷畦。”我再次忍不住的思考：我們是想讓學(xué)生會做題考試還是會解決問題刺洒？難道那些題鳖宾，并沒有那么重要？培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力才是最重要的作媚？

有一年看吳非老師的書攘滩，看到這樣的一句話，大體是這樣的意思：我希望給學(xué)生培養(yǎng)受用一生的能力纸泡，然后給學(xué)生一張通往高等學(xué)府的船票（分?jǐn)?shù)）漂问。我是我一直以來的向往。我忽然間明白了女揭，他是在把學(xué)生當(dāng)做人來培養(yǎng)蚤假。

跟孫明霞老師在一個學(xué)校，前幾年吧兔，我一直覺得生命化教育過于高大上了磷仰，在一個考試要看分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)低境蔼，在學(xué)校都不好意思抬頭的社會環(huán)境下灶平，談生命教育簡直太遙遠(yuǎn)了。但是箍土，但是逢享，當(dāng)孫老師引導(dǎo)我一步步寫作，我不斷在寫作中對教育進(jìn)行探索的時候吴藻，我發(fā)現(xiàn)：只有把學(xué)生當(dāng)做人來培養(yǎng)瞒爬，才有可能實現(xiàn)教育的理想。學(xué)生有素質(zhì)沟堡，能考出好成績侧但。

在最近這6年的教學(xué)之中，我和我的學(xué)生不斷打磨學(xué)習(xí)方法航罗，這幾年的學(xué)生真的很會學(xué)習(xí)禀横，他們成績優(yōu)秀，能力突出伤哺。那些成績中等的同學(xué)燕侠，各個都能給人希望者祖，讓人感覺潛力無限。把學(xué)生當(dāng)做人去尊重绢彤，根據(jù)人性對學(xué)生進(jìn)行指引七问，才能用生命喚醒生命。