屢次爽約的國家版高考改革方案镰踏，趕著新學年開學的時間節(jié)點匆匆而來念链，恭候已久的浙江版方案旋即應(yīng)聲落地坏怪。通覽浙江方案贝润，可圈可點的當屬“選擇權(quán)”。
蘇格蘭公投留在英國铝宵；克里米亞公投離開烏克蘭打掘。不問結(jié)果华畏，有權(quán)選擇就好！在一個出生前需要計生許可尊蚁，出生后就有戶籍限制的先天失缺選擇權(quán)的境域里亡笑，高考新政釋放了些許選擇權(quán)，雖然是微乎其微的一種恩賜横朋，但仍然應(yīng)當額手稱慶仑乌，尤其是讓下一代公民獲得選擇機會，擁有選擇權(quán)琴锭，進而尊重選擇權(quán)晰甚，這委實是值得慶幸的！
先來看學生的選擇權(quán)决帖。
方案設(shè)置了四種高考模式：統(tǒng)一高考招生厕九、高職提前招生、單獨考試招生和“三位一體”招生地回。這被稱作學生進入高校的多通道選擇扁远。這些通道，普高學生選擇余地并不大刻像；對于職高穿香、中專、技校的學生稍有意義绎速，特別是“探索把試點范圍有計劃擴大到普通高校應(yīng)用型本科專業(yè)”對職高生很有誘惑力皮获。但是在多地高職院校早已實行“注冊入學”的背景下，高職提前招生纹冤、單獨考試招生洒宝，只不過是猶抱琵琶半遮面的自憐情結(jié)。
對參加統(tǒng)一高考招生的學生來說萌京，面臨科目選考：考生根據(jù)本人興趣特長和擬報考學校及專業(yè)的要求雁歌，從思想政治、歷史知残、地理靠瞎、物理典徘、化學志笼、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）等7門設(shè)有加試題的高中學考科目中淋硝，選擇3門作為高考選考科目制恍。語文父能、數(shù)學成績當次有效，外語和選考科目成績2年有效净神。這里包含兩方面的選擇權(quán)：學科組合選擇權(quán)何吝、考試機會選擇權(quán)溉委。
學科組合7選3，會有35種組合爱榕，學生的選擇范圍很大瓣喊，可以根據(jù)自己的興趣和實力來展示自己的強項，比如理科優(yōu)秀的學生黔酥，可以選物理領(lǐng)銜的組合型宝；愛好文科的學生，可以避開理化的弱項絮爷。當然要引導學生不能太過功利趴酣，但是實際上功利不可避免。比如說首選技術(shù)坑夯，技術(shù)是一門前不巴村后不著店相對孤立的學科岖寞，愛玩電腦理科不好的學生容易學好它；次選生物柜蜈，比較物理化學仗谆，知識容量相對少一些；三選文科某一科淑履，死記硬背下功夫隶垮。這樣文理兼容，應(yīng)對高校錄取要求面也比較廣秘噪。不僅如此狸吞，還會有某種投機的選擇，極端地說指煎，當三科選定蹋偏，其余四科做戰(zhàn)略性放棄，甚至選擇不考至壤，干脆不要高中文憑威始，甚至可以因此提前結(jié)束高中生活考入大學。遍查整個方案像街，未見不許如此的條文黎棠，“法無禁即可為”。
考試機會選擇镰绎。兩次考試成績選優(yōu)脓斩，所選科目集中學習，學完就考跟狱，這是當下優(yōu)勢俭厚；艱難的學科延后考試，就有心理或智力優(yōu)勢驶臊；每次考試挪挤，競爭對手不同，這里存在一種博弈关翎，善于選擇者扛门，要洞察此間玄機。比如說有可能到高三纵寝，其他學科都考完了论寨，只剩下語文數(shù)學兩科，讀書會很沒勁爽茴，把比較難的物理放到高三第一學期來考葬凳，在全科開考的情況下，與高一室奏、高二的學生一起考火焰，就會盡顯優(yōu)勢。如果學生能夠在中學階段學會這種把握“時機”的能力胧沫，功莫大焉昌简。
還有錄取選擇。錄取不分批次绒怨，合并一本纯赎、二本招生批次，按考生總成績南蹂，分大類實行專業(yè)平行投檔犬金，本科不分批次，中等成績的學生可能會有更好的機會六剥。高職提前招生佑附，考生可同時報考多所高校，并可能同時被多所高姓炭迹“錄取”音同，考生從中自主選擇一所，增加了高校與學生的雙向選擇機會秃嗜。這是一種非常美好的愿景权均，只可惜目前僅止于高職院校！
附帶提一句锅锨，2017屆學生的選擇權(quán)是增加了叽赊，但是此前兩屆學生，如果要復讀必搞，學考選科考試怎么弄必指，目前沒有明確方案可據(jù)。
再來看中學的選擇權(quán)恕洲。
從2014年開始塔橡，浙江省已經(jīng)不再向社會發(fā)布高考成績梅割，在一定程度上緩解了中學升學競爭的壓力；高考新政又取消了一本二本的分界葛家，很大程度上給中學松了綁户辞。這就為中學走出應(yīng)試教育的泥潭鋪設(shè)了一條路，雖然是一條小小的田塍——中國教育現(xiàn)狀癞谒，一考尚在底燎，競爭難免。終究弹砚，中學獲得了一個重要的選擇機會双仍，是因循守舊還是順勢而為？
中學如果圍繞學生的選擇權(quán)做足文章桌吃，可以激活一潭死水朱沃。最徹底的做法是，一方面读存，取消行政班建制为流，實行完全自由選科走班；另一方面让簿，學生自主選擇教師敬察，對教師接收學生的人數(shù)，上可封頂尔当，下不保底莲祸。封頂是為了保證教學質(zhì)量，不保底椭迎，可以讓教師“落選”锐帜；根據(jù)學生選科人數(shù)多少確定教師薪酬，既遵從了以學生為本的原則畜号，又省卻了繁瑣而并不科學的考核程序缴阎，圓滿地解決了教師業(yè)績考核的老大難問題。這樣做简软，需要解決的問題是蛮拔，中學要設(shè)立專業(yè)的學業(yè)指導機構(gòu)，要組織廣大教師對學生進行個性化的學業(yè)指導痹升，并且要與家長交流溝通建炫，對學生做好學業(yè)、職業(yè)規(guī)劃指導疼蛾，學業(yè)指導教師還要兼顧學生的生活和思想肛跌。在取消行政班建制，實行完全自由選科走班的情況下，死水是激活了衍慎，但松散結(jié)構(gòu)的學生如同壺口瀑布转唉，萬流激蕩，如何從無序到有序西饵，是對中學日常管理的真正考驗酝掩！
事實上鳞芙，中學現(xiàn)有的辦學條件對學生選課的限制很大眷柔，首先是教室空間不足，自由走班騰挪余地不大原朝，其次是自由選科將帶來不同學科教師富余或不足的突出矛盾驯嘱，公辦學校短時間內(nèi)不大有辦法解決。因此很多學性梗可能會走這樣的路：將學生選科作同類項合并鞠评，組成新的行政班，然后補遺解決其他問題壕鹉；選科而不選師剃幌。這可能是眼下比較穩(wěn)健的辦法。
歷史機遇：誰能給學生提供真正的全開放自由選科晾浴，誰就能獲得學生和家長的格外青睞负乡；并且為學校注入勃勃生機。民辦學校擁有靈活的機制脊凰，理所當然應(yīng)該敏捷地把握住這樣的天賜良機抖棘！
最后看高校的選擇權(quán)。
高考新政賦予高校的選擇權(quán)是：高欣暧浚可以根據(jù)辦學定位切省，選擇不同考試招生模式；確定是按專業(yè)類還是按專業(yè)招生錄扰恋ā朝捆；高校還可以根據(jù)專業(yè)需要，確定招生要求懒豹，包括選考科目范圍芙盘、綜合素質(zhì)評價使用等；在三位一體招生和高職提前招生中歼捐，高校確定綜合素質(zhì)測評內(nèi)容標準及方式何陆。
對于高校來說，這些權(quán)利要不要在兩可之間豹储，從某種程度上來說贷盲，反而是平添了一些麻煩，比如根據(jù)專業(yè)需要，確定選考科目巩剖，要求高校提前兩年提供給考生選擇铝穷。并且自主招生反而受到了制約，上海方案中佳魔，高校的自主招生時間放到高考之后曙聂，以高考成績?yōu)樯暾堃罁?jù)，“北約”鞠鲜、“華約”宁脊、“同盟”三大聯(lián)考沒有再存在的意義。浙江方案贤姆，三位一體招生幾近兒戲榆苞，勞民傷財，高校通過三位一體招生只能招到中不溜秋的學生霞捡，興趣也并不大坐漏。倒是錄取不分一本、二本批次碧信，對于非重點本科院校赊琳，可能會多一些招到好學生的機會。高職提前招生砰碴，學生可以在多所高校中選擇躏筏，學生與高校之間可以雙向選擇，這才是高校招生本來應(yīng)該有的鮮活場景衣式。
于是牽連出一個最根本的問題：高校招生本來就是高校的事寸士。按什么標準，用什么方法碴卧，招什么樣的學生弱卡，都是高校自己的事情。然而在政府辦學的背景下住册，醞釀了數(shù)年的高考新政婶博，賜予了民眾可憐兮兮的一點選擇權(quán)，居然還值得慶幸荧飞。還可追問的是：高考方案本身該由誰來選擇凡人？
