我最近對讀書的方法是這樣理解的:1.讀邏輯類的。思維提茸俊（能用自己的話說出來）陨舱、思維運用，思維創(chuàng)生版仔。
2.讀非邏輯類的游盲。感受入境、情感升華蛮粮、形成藝術(shù)與美益缎。
我對思考的認(rèn)識是:應(yīng)使用兩個工具:思與疑（這是高中語文老師啟發(fā)我的，至今還未發(fā)現(xiàn)其他更好的）
我對書的理解:最近看到一句話:書當(dāng)為能補世然想。
現(xiàn)在的書太多了莺奔，
我認(rèn)為書要反應(yīng)新思維，新事實变泄，新感性體驗令哟，
其他的都是這些新東西為軀干而架設(shè)的肉體。要先學(xué)會一眼辨之妨蛹。
以后要是對出書的管理一下就好了励饵，書太多了
國維之“讀書三境界”：
“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓滑燃，望盡天涯路”（晏殊《蝶戀花》）
“衣帶漸寬終不悔役听，為伊消得人憔悴”（柳永《蝶戀花》）
“眾里尋他千百度，驀然回首表窘，那人卻在燈火闌珊處”（辛棄疾《青玉案》）
吾以為此僅為求知過程的描述而典予。
一、知有其物而不知有他物
二乐严、知有他物而辨其物
三瘤袖、知物用而明其物
我將以上歸為“知有物明何用”
然讀書還有兩境矣！
四昂验、知物而明其不用終致其用
五捂敌、知無物于用
