2016年10月15日周六，我們第二次的英文啟蒙課虱岂。
這本，讓孩子們觀察封面菠红，這次上課孩子們已經(jīng)完全沒有上次了拘謹第岖，完完全全的知道了我的風格。他們對風面的故事暢所欲言试溯，大部分孩子可以準備的描述蔑滓，小主人翁手持吸塵器是準備要打掃衛(wèi)生。
翻到扉頁遇绞，畫面上呈現(xiàn)了一些小蛋糕键袱，引導孩子思考：“打掃衛(wèi)生跟小蛋糕有說明聯(lián)系呢？”孩子們對此也紛紛的表示他們的想法摹闽， 有的說蹄咖，是因為吃了蛋糕地上弄的到處都是蛋糕屑。需要用吸塵器來打掃付鹿。有的說是因為打掃了衛(wèi)生累了澜汤，所以要吃點東西。
孩子們的任何表達都受到了極大的鼓勵舵匾，只要大方的講述自己的想法就好俊抵。即使是沒有講出來 自己想法也沒有關系，我也會找到合適的機會讓孩子表達出來坐梯。課堂上我們其它的同學要耐心等待這位同學的表達徽诲，并且認真的去傾聽，最后我們會對同學的勇敢表達表示贊揚吵血，并且祝賀.這樣我們這小集體里面形成一股強大的積極向上的力量谎替。不是比誰比誰更厲害，而是大家一起進步蹋辅，并且我們要給予一開始不敢表達自己后來積極的表達了的孩子祝賀钱贯，讓他感覺到大家對他的認同，深深的加深他們的信心晕翠。
讀到這個地方的時候喷舀，孩子們就清楚了砍濒，哦 ，原來他們是打掃完衛(wèi)生累了硫麻，然后吃蛋糕的爸邢。這種邏輯思維能力的培養(yǎng)，在閱讀中要常常練習拿愧。
這是我們中場休息后杠河，看了原版動畫，做了活頁練習后的一本書浇辜。依然還孩子猜測這本書的封面券敌，想讓他們猜到題目。這點給我深刻的記憶的是柳洋，上午小小的孩子們待诅，梅西，一句就說出封面的題目熊镣，說是打扮卑雁。下午的孩子們沒有一個提到題目，是后來看到后面引導他們講出來的绪囱。雖然備的是同樣的課测蹲，但是面對不同的孩子反應，我的處理也是不同的鬼吵。比如上午的孩子們扣甲，有人猜到題目，我就直接告訴他們齿椅，對琉挖，就是你們猜測的這個，就是dress up.而對下午大家都沒有猜到的孩子們媒咳，我則引導他們繼續(xù)看內(nèi)頁粹排，一直引導他們到能看出題目的地方，比如這本我們故事讀到一半的地方才猜出來題目的含義涩澡。
讀到這一頁，讓孩子們猜測主人翁是做什么坠敷？MAISY手里拿著一個信封妙同，另外一只手拿著一個賀卡。下午的孩子們膝迎，那個男孩粥帚，還有才來試聽的女孩給了截然相反的答案，一個是說限次，主人翁是要參加什么聚會收到邀請函芒涡，一個說是要去郵寄賀卡柴灯。女孩剛說出來是要去郵寄馬上發(fā)現(xiàn)自己說的邏輯上不對，看樣子是從信封拿出來看的费尽，并不是要放進去的赠群，帶著這樣截然相反的問題，我們進入到下面的猜測中旱幼〔槊瑁看到底是什么？
最后大家猜到他是要去參加聚會柏卤。孩子們說道收到邀請冬三，趕緊指著字的那個部分，invitation,告訴他們缘缚，是收到了這個勾笆，就是initation. 這樣的方式輕松愉快中學到了詞匯。
我們的課堂也用這樣輕松愉快的方式解決了他們對看原版英文書的排斥問題桥滨。
告訴孩子們你們的任何想法都是值得贊揚的窝爪。
告訴孩子們你們可以用中文表達你想說的任何內(nèi)容。
告訴孩子們無論你說什么都不會被嘲笑该园。
告訴孩子們我和其它的同學們會耐心傾聽你要想表達的內(nèi)容酸舍。
告訴孩子們，我們不比較誰學的更快里初，而是大家共同進步啃勉。
告訴孩子們，我們不嘲笑那個慢的双妨，我們積極的鼓勵等待他淮阐。
這樣輕松愉快的的時間，轉瞬即逝刁品。
我們用這樣的方式帶孩子進行英文啟蒙泣特。
我們的是英文課，但又不僅僅是單純的英文課挑随。
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