幼兒常聽的故事中，小動(dòng)物能像人一樣會(huì)思考揩环、會(huì)講話搔弄、有感情；各種各樣日常生活看似無法行動(dòng)的丰滑、沒有思維的物品也變得活生生：受了傷會(huì)痛顾犹，會(huì)傷心、會(huì)落淚褒墨，有喜怒哀樂……這種擬人化的寫作手法滿足了孩子好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)炫刷，同時(shí)，也滿足了幼兒情感需要郁妈，讓動(dòng)物代替自己去思考浑玛、去體驗(yàn)，一個(gè)童話世界是那么得五彩繽紛噩咪。
我們平時(shí)一般在故事活動(dòng)的開始會(huì)提出相關(guān)的幾個(gè)問題顾彰，以便幼兒帶著問題觀察閱讀失晴。2-3個(gè)問題其實(shí)是在概括全文內(nèi)容。然后教師會(huì)在故事進(jìn)行中貨故事結(jié)束后再提一些問題來啟發(fā)幼兒思考拘央，鼓勵(lì)幼兒討論涂屁，發(fā)現(xiàn)新問題。并讓幼兒充分想象灰伟。教師在示范講述中要表現(xiàn)出自己的語言魅力拆又，可以要求幼兒在聽故事的過程中，分析怎樣講更好栏账，從而讓幼兒體會(huì)“語言”的魅力帖族。
我們還可以請(qǐng)幼兒在同伴之間相互講。他們會(huì)把自己認(rèn)為好的詞語或一句話用在自己的講述中挡爵，從而豐富其故事內(nèi)容并給予表揚(yáng)竖般。老師可以蹲下來和孩子坐在一起，像他們一樣參與故事的講述茶鹃，講完后涣雕，請(qǐng)幼兒來評(píng)價(jià)，這樣幼兒參與活動(dòng)的積極性會(huì)格外高漲哦闭翩！
