作者：凌于深淵
從小到大，我最害怕的考試題型就是作文寇僧，一碰到作文就犯怵摊腋，幾乎遇到任何命題都感覺根本寫不出來沸版，只能硬編瞎話來湊字?jǐn)?shù)嘁傀。我的作文分?jǐn)?shù)，大部分時候就只比及格線高一點视粮，偶爾獲得較高的分?jǐn)?shù)细办，還是因為批卷老師大發(fā)慈悲。
小學(xué)的時候，老師要求寫周記笑撞，還必須是敘事文岛啸。每周寫作文時，我都會備受煎熬茴肥。我的生活非常平淡坚踩，除了學(xué)習(xí)就是閱讀，根本就沒有什么值得記錄的事情瓤狐，而且我完全想不起來這周發(fā)生過什么事情瞬铸，于是只能瞎編一段經(jīng)歷，然而這對于經(jīng)歷匱乏的人來說础锐，同樣是個艱巨的挑戰(zhàn)嗓节。
曾經(jīng)寫過兩篇種植物的作文，分別是種豌豆和葵花皆警，都是假的拦宣，實際情況是無論種什么植物，我埋的種子連芽都沒發(fā)過信姓，或許是我不小心選了熟的種子吧鸵隧。這還是受真實經(jīng)歷啟發(fā)編的故事，而可以提供想象空間的記憶還少得可憐意推。
后來看的范文多了掰派，我開始依照其中的套路寫作文。
老師給我們看過一篇寫觀魚的范文左痢，還鼓勵我們學(xué)習(xí)范文的模式和內(nèi)容靡羡。我在一次考試中套用過范文內(nèi)容，得到了不錯的分?jǐn)?shù)俊性，還有其他同學(xué)做了一樣的事略步，也受到了老師的表揚。
我寫的游記類作文定页，內(nèi)容基本都是去一個公園游玩趟薄。春天寫鳥語花香，夏天寫池塘蛙聲典徊，秋天寫西風(fēng)落葉杭煎，冬天寫風(fēng)箏飛舞——深圳不下雪，只能委屈市民大冷天出來放風(fēng)箏卒落。后來語文老師甚至問過羡铲，為什么我每次寫作文都是去公園，難道沒去過別的地方……確實儡毕，我的周末常是在書中的世界神游度過也切。
就這樣，我靠編造和抄襲勉強(qiáng)混過了小學(xué)，不過在11歲那年雷恃，發(fā)生了一件深刻影響我人生軌跡的事情疆股。
我開始寫小說，嘗試以文字來表達(dá)自己的想法倒槐。我在創(chuàng)作小說時拋開了所有束縛旬痹，不受時間和題材限制，也不用顧慮他人的評價讨越，唯一需要在意的就是自己的情感和思想是否被真實地表達(dá)出來唱凯，而這恰恰是寫作文所不需要的。我首次體會到了寫作的快樂谎痢，隨心所欲地寫作帶來的精神享受甚至不亞于閱讀一本好書磕昼。
從此寫作就成了我最喜歡且擅長的表達(dá)方式。然而节猿，我對寫作的愛票从，結(jié)合我對真實的執(zhí)念，讓我逐漸難以接受寫作文時的編造和抄襲行徑滨嘱。我無法接受自己不真誠地運用文字峰鄙，至少在寫作時，我不能背叛自己的真實想法太雨。這一原則讓我在后來的學(xué)習(xí)生涯中更為煎熬吟榴，但至今也沒有被放棄。
初中同樣要寫周記囊扳，但不限制周記題材吩翻。我一般會寫一件事情，針對其展開批評锥咸，例如狭瞎，命題作文會阻礙學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)，打擊學(xué)生的創(chuàng)作熱情搏予；有些人當(dāng)面待人熱情熊锭，背后卻抱怨不斷，不知道他們?yōu)槭裁匆@么虛偽雪侥；如果家長希望孩子喜歡閱讀碗殷，就應(yīng)該讓他們自由地選擇書籍。這類作文速缨，從未得到表揚锌妻，但也從未受到批評，于是我就愈發(fā)放肆了鸟廓。初中時期的“巔峰之作”从祝，是在一篇考場作文中直接批評了語文老師，寫了一通怨言引谜，然而語文老師讀完后沒有生氣牍陌，后來我們還能和諧地談天說地。
初中時的作文员咽，雖然發(fā)揮空間較大毒涧，但是評分標(biāo)準(zhǔn)并沒有放寬，我的作文大多得不到高分贝室。后來我多次被老師警告契讲，必須按照批卷人的偏好來寫作文，不能過于隨性滑频。我理解老師的想法捡偏，不過最后也沒能聽她的勸，現(xiàn)在想來峡迷，是有些辜負(fù)她了银伟。
高中的作文，恐怖程度比起此前是有過之而無不及绘搞。我所經(jīng)歷的考試彤避，作文命題往往十分無趣，而內(nèi)容也沒有可供自由發(fā)揮的空間夯辖，甚至連形式都要符合規(guī)則琉预。或許不同學(xué)校的教學(xué)方式會有所差異蒿褂，并非全部都如此刻板圆米。
不過，我在高中寫作文的次數(shù)并不多啄栓。因為高中時期心理狀態(tài)極其低落榨咐，且長期失眠逐漸影響精神控制力，所以作業(yè)和考試中的作文谴供，大部分是沒寫的块茁。少數(shù)在規(guī)定時間完成的考試，作文也基本是胡亂寫的桂肌，考完就忘了自己寫了什么数焊，也不知如此糟糕的作文為何能夠及格。
盡管完全無法應(yīng)付作文崎场，但我在高中時并沒有像初中時一樣隨性佩耳，寫出的作文基本都不違反規(guī)則，只是水平很低罷了谭跨，畢竟我在很長一段時間內(nèi)連創(chuàng)作和閱讀的精力都沒有干厚。唯一一篇發(fā)泄真實情緒的作文李滴，在不離題的條件下批評了教育現(xiàn)狀。這篇作文分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)低于及格線蛮瞄，是我學(xué)習(xí)生涯中獲得過最低的作文分?jǐn)?shù)了所坯。
我一直厭惡作文，這份厭惡沒有隨著時間流逝而減輕挂捅，近幾年還增強(qiáng)了芹助。即使不考慮個人恩怨，從教育的角度去看待作文闲先，也必須給出負(fù)面評價状土。
所謂作文，究竟是要培養(yǎng)和考察什么呢伺糠？
文學(xué)功底蒙谓？
依我之見，培養(yǎng)文學(xué)功底需要大量的閱讀積累和一定的創(chuàng)作經(jīng)驗训桶。然而彼乌，在學(xué)習(xí)壓力持續(xù)增大的時代背景下，對學(xué)生而言渊迁，閱讀并不是能夠得到普遍支持的事情慰照。創(chuàng)作需要一段時間的沉浸和斟酌，而非自發(fā)性的寫作難以令人沉浸琉朽，極短的時限抹消了斟酌文字的機(jī)會毒租，所以創(chuàng)作與寫作文是不相容的事情。現(xiàn)在的作文訓(xùn)練箱叁，與其說是在提升學(xué)生的文學(xué)功底墅垮，不如說是在扼殺學(xué)生的文學(xué)才華。
思辨能力耕漱？
現(xiàn)在的作文命題普遍缺乏開放性算色，學(xué)生可以選擇的角度很少，而且不能自由地表達(dá)思想螟够。倘若作文缺少正能量灾梦，或不符合批卷人的偏好，學(xué)生還會被指責(zé)不懂審題妓笙。在作文的視角若河、觀點和形式都已經(jīng)被決定好的情況下，真實而深刻的思考是很難擁有存在空間的寞宫。
溫順程度萧福？
既然創(chuàng)作能力和思辨能力都無法獲得充分的開發(fā)，那么作文的主要意義大概在于考察學(xué)生的思想傾向或服從程度吧辈赋。普通學(xué)生若想獲得較為理想的分?jǐn)?shù)鲫忍，即使不認(rèn)同作文命題中的觀點膏燕，不喜歡僵化的論述模板，為了保險也必須迎合主流偏好悟民。如此坝辫，雖不見得能選拔出擁有特殊才華的人，但能保證思想不純正又不愿意接受社會規(guī)訓(xùn)的人無法獲得優(yōu)勢逾雄。
作文給我留下了不可磨滅的陰影阀溶，也給無數(shù)學(xué)生留下了深遠(yuǎn)的負(fù)面影響腻脏。作文抹消他們的個性鸦泳，打擊他們的創(chuàng)作熱情，阻礙他們發(fā)展文學(xué)素養(yǎng)永品，完全與其表面的正向教育意義背道而馳做鹰。
未來，作文仍將繼續(xù)折磨和摧殘弱勢的學(xué)生鼎姐，目前看來钾麸，這一趨勢沒有緩和的跡象，反而在逐漸增強(qiáng)炕桨。
