? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “樓房”理論
? ? 樓房有什么秘密呢观挎？我以為只有成人的世界里才會(huì)有道不盡琳袄、說(shuō)不完的人生玖喘，才會(huì)有哲學(xué)與思考贡蓖，我習(xí)慣了成人的滔滔不絕曹鸠，卻還沒(méi)習(xí)慣孩子世界里的成熟......
? “學(xué)習(xí)和生活就像蓋一棟高大的房子〕馄蹋”
? “有什么關(guān)系呢彻桃？我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)×乐”
? “現(xiàn)在我們都在蓋這棟房子的地基邻眷，就是地下的部分，只有把地下這部分打的結(jié)實(shí)牢固剔交，這棟樓才能達(dá)到我們想象中的樣子肆饶，才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)立著不倒塌♂＃”
? ? “呃……好像是抖拴。”
? ? “當(dāng)然腥椒，如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，養(yǎng)不成一個(gè)好習(xí)慣候衍，什么事都不用心笼蛛，那就不會(huì)擁有自己的高樓大廈了。也就是說(shuō)如果我們每個(gè)人的房子地基打不好蛉鹿，自己夢(mèng)想的大樓就會(huì)塌下來(lái)滨砍，我們也做不成什么大事！”
? ? 這是午后無(wú)意之間聽(tīng)到的一段對(duì)話，如果我不告訴你惋戏，這是兩個(gè)孩子在飯后談?wù)摰脑掝}领追，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)成人在跟一個(gè)孩子講道理呢？
? ? 沒(méi)錯(cuò)响逢，就是在講道理绒窑，只不過(guò)這通大道理竟然是兩個(gè)孩子之間的交流，我很安靜地聽(tīng)完了“這節(jié)勵(lì)志的思想教育課”舔亭，忍不住問(wèn)他們是幾年級(jí)的孩子些膨，這些話又是怎么知道的？
? 講道理的孩子告訴我钦铺，他倆都是三年級(jí)的孩子订雾，這些話是爸爸曾經(jīng)講給他的。他說(shuō)的時(shí)候既充滿(mǎn)自信又有一種風(fēng)輕云淡的淡定矛洞，而另外一個(gè)聽(tīng)他“上課”的孩子肉嘟嘟的洼哎，看上去樸實(shí)憨厚，眼神里流露出信服和崇拜沼本。我這個(gè)路人甲則是滿(mǎn)心驚嘆噩峦。
? 這話從一個(gè)孩子嘴里說(shuō)出來(lái)，那么虔誠(chéng)認(rèn)真擅威，褪去了成人不斷向孩子提出要求的功利色彩壕探，反倒動(dòng)人起來(lái)。
? 聽(tīng)爸爸的話郊丛，也許爸爸并不知道李请，孩子是如此認(rèn)真地給自己的同學(xué)講他講過(guò)的道理；也許爸爸并不知道這道理已經(jīng)走進(jìn)了孩子的生命厉熟；也許爸爸并不知道孩子已經(jīng)把夢(mèng)想當(dāng)成自己生命的大樓……
? 父母說(shuō)的話导盅，孩子們?cè)谝猓焕蠋熣f(shuō)的話揍瑟，孩子們也在意白翻，每一句話也許會(huì)不經(jīng)意間就走進(jìn)孩子們的世界。好好說(shuō)話绢片，說(shuō)好的話滤馍，是我們?cè)诮逃心転楹⒆愉侁惖淖詈玫漠?huà)卷。
? 有夢(mèng)想的人都是值得尊敬的底循，把夢(mèng)想當(dāng)成自己大樓的孩子也是值得尊敬的巢株，家庭教育和學(xué)校教育要給孩子們一片干凈肥沃的土壤，讓他們盡情播種自己夢(mèng)想的種子熙涤，期待每一顆童心里阁苞，都能開(kāi)出五彩繽紛的花朵來(lái)困檩！
寫(xiě)在最后? 娟娟心語(yǔ)
? ? 今天早讀，是在操場(chǎng)邊的陰涼處讀書(shū)那槽，早晨的風(fēng)依然清涼悼沿，天空晴朗，孩子們書(shū)聲瑯瑯骚灸。把我們小時(shí)候自由晨讀的時(shí)光帶給孩子糟趾，領(lǐng)略在天地這間大教室里放開(kāi)聲音的感覺(jué)。
? 午后在校園一樓的連廊逢唤，偶遇一個(gè)陌生的小女孩拉讯，她一直拿著自己的“相機(jī)”，對(duì)著我“拍照”鳖藕，我配合地對(duì)她微笑魔慷，然后擺了幾個(gè)自以為很可愛(ài)的POSE，她拍完后就把她的“照相機(jī)”也送給了我著恩，還熱心地教了我“使用方法”院尔。就這樣，我揣著一個(gè)折紙相機(jī)開(kāi)了一個(gè)多小時(shí)的會(huì)議喉誊，手心的汗把彩色的折紙捂得潮濕邀摆，也把童年的記憶捂得潮濕。
? 心里一個(gè)聲音在反復(fù)說(shuō)著：孩子的世界伍茄，真好栋盹！
? 我們?cè)?jīng)折過(guò)的紙飛機(jī)啊，一個(gè)個(gè)投向天空敷矫，載著的小小夢(mèng)想例获，如今可都實(shí)現(xiàn)了？
? 總之曹仗，愿我們所愿榨汤，都能實(shí)現(xiàn)。
