幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式逼友，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育帜乞，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調(diào)整來(lái)適應(yīng)，這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小街接的主要任務(wù)黎烈，幼小銜接過(guò)程做的不好匀谣，在孩子入學(xué)后會(huì)造成孩子身體，心理和社會(huì)適應(yīng)性方面的種種問(wèn)題烈炭，身體上的不良反應(yīng)是，孩子會(huì)容易疲憊符隙，食欲不振霹疫，精神狀態(tài)差综芥，心理上壓力大，自卑膀藐，厭學(xué)消请，社會(huì)適應(yīng)性方面表現(xiàn)出孤僻，不敢跟人說(shuō)話蛉加，不愛(ài)與同學(xué)溝通。這些問(wèn)題都對(duì)孩子以后的人生有很大影響厂抽。下面我將通過(guò)四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)幼小銜接的理解丁眼。

一苞七、加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力

從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境卢厂。老師不同惠啄，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同融柬，課堂要求不同粒氧，行為規(guī)范也不同.這許許多多的不同棚品，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒情緒低落门怪，影響學(xué)習(xí)锅纺，打擊幼兒的自信心，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利坦弟。家長(zhǎng)可在入學(xué)前幾個(gè)月官地，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況驱入，使他對(duì)小學(xué)有一定的了解氯析，甚至產(chǎn)生期望掩缓。同時(shí)遵岩，為了使孩子逐步習(xí)慣小學(xué)尘执，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間誊锭。這樣炉旷，從思想窘行、時(shí)間图仓、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡，這樣救崔，孩子入學(xué)后惶看，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了

二、培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力六孵。

孩子入學(xué)后纬黎，進(jìn)入新的大家庭，需要重新建立新的人際關(guān)系劫窒，接受新老師本今，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處主巍，則有賴于定的與人交往的能力冠息。交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境，融入集體中孕索，與小伙伴互相學(xué)習(xí)逛艰、互相促進(jìn)。反之搞旭，交往能力差的散怖，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突菇绵，若處理不當(dāng)脸甘，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長(zhǎng)應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力铆遭。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會(huì)謙虛橄妆、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等阁猜。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍笛园，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。

三、培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)讀寫能力逆甜。

逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事咏窿、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力凤粗，可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進(jìn)行耐心指導(dǎo)燥筷，提高幼兒的閱讀能力底瓣。家長(zhǎng)應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀拨扶，不久孩子就會(huì)自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣匹颤。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木溅蛉、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等適當(dāng)減少游戲時(shí)間围段。例如涝桅，讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字，學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)蛤肌、中文數(shù)學(xué)以及簡(jiǎn)單的詞匯赔硫，每天做幾道算術(shù)題和簡(jiǎn)單應(yīng)用題

四恼蓬、培養(yǎng)幼兒生活自理能力。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，許多事情全由父母包辦疮方，生活自理能力差骡显。入小學(xué)后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨(dú)立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)蚁飒、勞動(dòng)等任務(wù)。而孩子的生活自理能力不能適應(yīng)小學(xué)的需要。例如:讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣，自己整理東西软吐、收抬自己的教具建钥、學(xué)具镐依，整理書包等等。自理能力有所增強(qiáng)，孩子在入小學(xué)后也就能很快適應(yīng)小學(xué)的集體生活。