? ? ? ? ?昨天仰剿，學(xué)校在群內(nèi)發(fā)布了教育局的一個通知：通知說创淡，教育部將禁止教師通過微信、QQ布置作業(yè)酥馍。
? ? ? ?近年來辩昆，微信、QQ的學(xué)生家長群一直引發(fā)諸多話題旨袒，此前有政協(xié)委員提出《關(guān)于停止小學(xué)老師用手機(jī)微信和QQ對學(xué)生及家長布置和提交作業(yè)的提案》汁针，記者通過教育部官網(wǎng)發(fā)現(xiàn)，近日教育部做出回復(fù)稱砚尽，下一步將明確教師不得通過手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)施无。教育部回復(fù)稱，批改作業(yè)是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的應(yīng)有之義必孤。相關(guān)法律法規(guī)對此做了明確規(guī)定猾骡，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）明確規(guī)定，教師對工作要高度負(fù)責(zé)敷搪，認(rèn)真?zhèn)湔n上課兴想，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生赡勘。有關(guān)小學(xué)老師對學(xué)生及家長布置和提交作業(yè)的問題嫂便，各地教育行政部門有相應(yīng)的明確規(guī)定。浙江省教育廳印發(fā)《關(guān)于改進(jìn)與加強中小學(xué)作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》規(guī)定闸与，不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)毙替，不得布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯誤践樱，不得要求家長通過網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)厂画。同時，山東省教育廳印發(fā)《切實減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)專項行動實施方案》規(guī)定拷邢，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量袱院。小學(xué)一、二年級不布置書面課后作業(yè)，科學(xué)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容坑填，提倡分層布置作業(yè)抛人，不布置機(jī)械重復(fù)、死記硬背型作業(yè)脐瑰。作業(yè)批改必須由教師完成，不得讓家長批改作業(yè)廷臼。教育部表示苍在，下一步，將進(jìn)一步強化師德建設(shè)荠商，完善管理寂恬，規(guī)范教師教育教學(xué)行為，明確教師不得通過手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)莱没，將批改作業(yè)的任務(wù)交給家長初肉。避免出現(xiàn)“學(xué)校減負(fù)、社會增負(fù)饰躲，教師減負(fù)牙咏、家長增負(fù)”等現(xiàn)象。
? ? ? ? ?我在《新京報》看到嘹裂，以下文章：
? ? ? ? ? ? ?我們再來看“用微信和QQ布置和提交作業(yè)”背后的教育本質(zhì)是什么妄壶。
? ? ? ? ? ? ?一、 學(xué)校寄狼、家庭丁寄、社會三個教育領(lǐng)域的缺失和錯位。
? ? ? ? ? ? ? 很有意思泊愧，一方面伊磺，中國是全民教育，哪個部門都重視删咱、哪個省市都強調(diào)屑埋，哪個學(xué)校都爭著要當(dāng)名校，哪個家庭都恨不得砸鍋賣鐵供孩子讀書腋腮。
? ? ? ? ? ?可實際上呢雀彼，沒有任何一個機(jī)構(gòu)、一個人即寡，無論是學(xué)校徊哑，還是家庭；無論是老師聪富，還是孩子莺丑，都沒有能力“真正地對孩子的自我價值”負(fù)責(zé)。
換句話說，就教育而言梢莽，孩子沒有“第一責(zé)任人”萧豆。孩子的教育搞好了，誰也說不清楚是誰的功勞昏名；孩子的教育搞不好涮雷，大家就互相推卸指責(zé)。
那么轻局，我們很有必要梳理清楚洪鸭、達(dá)成共識，到底教育的哪個部分仑扑，該由學(xué)校負(fù)責(zé)览爵；哪個部分，該由家庭負(fù)責(zé)镇饮；哪個部分蜓竹，該由社會負(fù)責(zé)。
別一說起來教育储藐，大家都說重視俱济，可需要負(fù)責(zé)的時候，全都溜號了邑茄。弄清楚之后姨蝴，老師知道該做什么，家長知道該做什么肺缕，社會知道該做什么左医，大家都輕松。
? ? ? ? ? ? ?現(xiàn)在的情況同木，不是大家不愿意為教育付出浮梢，而是大家都不知道勁兒該往哪里使。老師當(dāng)了家長彤路，家長當(dāng)了老師秕硝，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)充當(dāng)了社會責(zé)任，一鍋粥了洲尊。
? ? ? ? ? ? ?這樣的情況下去远豺，吃虧的是誰呢？只能是我們的孩子坞嘀。
? ? ? ? ? ?二躯护、 作業(yè)與學(xué)習(xí)之間關(guān)系的混亂。
? ? ? ? ? ? 我們的學(xué)校丽涩，每天都由老師布置作業(yè)給孩子棺滞〔靡希可這些形式多樣的作業(yè)，到底鍛煉的是哪一種能力继准，老師說得清楚嗎枉证？學(xué)校有沒有認(rèn)真地評估過呢？
? ? ? ? 所以說吧移必，困擾老師室谚、家長、孩子的作業(yè)問題避凝，其實誰都沒有認(rèn)真地思考過：
? ? ? ? 多做作業(yè)會提高成績嗎舞萄？哪些作業(yè)能讓優(yōu)等生更優(yōu)秀？哪些作業(yè)能讓進(jìn)度慢的學(xué)生有進(jìn)步管削？哪些作業(yè)可以快速提高孩子的某項能力？哪些作業(yè)可以培養(yǎng)孩子長期的素質(zhì)撑螺？哪些作業(yè)適合重復(fù)練習(xí)含思？
? ? ? ? ? ?哪些作業(yè)需要創(chuàng)造力？哪些作業(yè)需要獨立完成甘晤？哪些作業(yè)需要團(tuán)隊配合含潘？哪些作業(yè)適合在學(xué)校完成？哪些作業(yè)適合在家庭里去做线婚？哪些作業(yè)適合用文字表達(dá)遏弱？哪些作業(yè)適合口頭完成？哪些作業(yè)需要記憶塞弊？哪些作業(yè)需要創(chuàng)意漱逸？……
? ? ? ? ? ? 光說看法是沒有實際效用的，我們必然要面對每天都要遇到的問題——看能不能提出一些有建設(shè)性的建議游沿。
1饰抒、從行政上先為老師減負(fù)。
例如評比诀黍、檢查袋坑、提交資料……讓老師們從瑣碎的事務(wù)工作中解放出來，專注于帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)上眯勾。
2枣宫、在精神上給老師賦能。
關(guān)注老師們的內(nèi)心吃环，讓老師們享受教學(xué)也颤、享受與孩子相處的時光，不讓教學(xué)變成沒有生命力的“死工作”模叙，內(nèi)心豐盈的老師才能培養(yǎng)出內(nèi)心豐盈的孩子歇拆。
3、作業(yè)只涉及老師和學(xué)生。
每個學(xué)生的作業(yè)故觅，只由老師和學(xué)生去解決厂庇，不把完成作業(yè)的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給家長。家長也不要去過多了解孩子作業(yè)的細(xì)節(jié)输吏，從長遠(yuǎn)來看权旷，家長其實也幫不上什么忙的。
同時贯溅，讓學(xué)生養(yǎng)成好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣拄氯，成為對自己負(fù)責(zé)的人，不需要被耳提面命它浅，整天被老師和家長逼著學(xué)習(xí)译柏、逼著寫作業(yè)。
4姐霍、不要布置全家總動員型的作業(yè)鄙麦。
從學(xué)校的角度，不要做那些“展示性的”“復(fù)雜的”镊折，超出孩子能力范圍內(nèi)的作業(yè)胯府。家長參與的作業(yè)，其實并不能反應(yīng)孩子的真實水平恨胚。
5骂因、明確家長的教育責(zé)任。
信任老師赃泡，把“教學(xué)”還給老師寒波。讓家長學(xué)會放手，把“寫作業(yè)”這件事還給孩子急迂，家長也需要明白影所，孩子的成長是緩慢過程，給孩子時間僚碎，眼前的“作業(yè)”并不能代表孩子一切猴娩。至少不要在家里再增加孩子對作業(yè)的厭煩和恐懼。
6勺阐、學(xué)校用QQ群卷中、微信群只發(fā)行政通知，不涉及孩子的學(xué)習(xí)渊抽。
家校溝通有很多的方式蟆豫，現(xiàn)在看來，每天都用電子產(chǎn)品進(jìn)行詳盡的溝通懒闷，其實對老師來說十减，也是非常勞累的栈幸，對于家長來說，也是一種負(fù)擔(dān)的帮辟，對于孩子來說速址，更是提心吊膽的。
7由驹、加強對“作業(yè)”的科學(xué)研究芍锚。
希望教育部門能真正去研究「做作業(yè)到底是為了什么」，找到適合中國教育的蔓榄、合理的并炮、科學(xué)的作業(yè)指導(dǎo)，讓老師根據(jù)孩子的情況甥郑，從激發(fā)內(nèi)驅(qū)力出發(fā)去布置作業(yè)逃魄，不要盲目地布置作業(yè)。
8澜搅、學(xué)校嗅钻、家庭、社會教育的完善店展。
教育要搞好，不能指望一個方面全部搞定秃流。我們需要明確赂蕴，學(xué)校、家庭舶胀、社會在各自領(lǐng)域內(nèi)的責(zé)任和義務(wù)概说，讓每個孩子從三個方面的教育受益，而不是受累嚣伐。
? ? ? 我覺得這篇文章分析得很透徹糖赔。說實在的，我對利用微信布置作業(yè)這件事轩端，并不反感放典，就是有家長說得，微信基茵、QQ布置作業(yè)是信息時代進(jìn)步的一個必然產(chǎn)物奋构，畢竟有助于家長了解學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容。也有家長認(rèn)為在線布置作業(yè)有利有弊拱层，不建議“一刀切”弥臼，“現(xiàn)在信息如此發(fā)達(dá)，微信根灯、QQ只是溝通工具径缅，沒有必要阻斷這種便捷有效的溝通方式掺栅。”而是對老師們給孩子布置的作業(yè)由家長來完成很反感纳猪。有家長認(rèn)為氧卧，一些老師在使用微信和QQ布置作業(yè)的過程中，逐漸將本該由老師完成的工作兆旬，轉(zhuǎn)嫁到家長身上假抄，給家長們的生活和工作帶來了很大困擾。于是丽猬，家長們漸漸有了怨言宿饱。老師在哪里布置作業(yè)不是重點，主要是老師要求在作業(yè)上簽字脚祟，如果作業(yè)出了問題谬以，家長還要在微信群里“領(lǐng)罰”，不僅數(shù)落家長不負(fù)責(zé)任由桌，還要求家長再給孩子布置類似題型为黎。記得女兒上小學(xué)時，女兒的班主任總是要讓家長把孩子們做錯的題行您，讓家長重抄一遍铭乾，讓孩子重做了，再交上娃循。我覺得這是一件很沉重的事炕檩，一方面為孩子做錯的題感到難過，又要抽出時間給孩子寫捌斧，那種感覺很煎熬笛质。放學(xué)時接孩子，家長們聚在門口也經(jīng)常議論這件事捞蚂，有的家長直接就罵：“讓家長來做作業(yè)妇押，這樣的老師我也能當(dāng)！”還有的老師姓迅，孩子寫不完作業(yè)就要打手敲霍，或是打屁股。我覺得基層教育真得要好好管一管队贱，杜絕恐懼的教室色冀，這比用微信發(fā)作業(yè)緊要和迫切得多！
