生：詩的前兩句寫景梳码，在春光明媚中與老朋友分別人芽，為后來的兩句詩渲染了氣氛望几。
生：兩首詩的后兩句都是抒情，表達(dá)了依依惜別萤厅、難舍難分的感情橄抹。
生：兩首詩都是送別詩。我更喜歡《送元二使安西》惕味，因為一切盡在不言中楼誓，以酒送別，符合我們男孩子的性格名挥。
聽到以上學(xué)生的課堂總結(jié)疟羹，其他學(xué)生頻頻點頭，尤其是第三個學(xué)生的總結(jié)語更是一石激起千層浪禀倔，學(xué)生們你一言我一語榄融，興致很高。
課堂氣氛非尘群活躍愧杯，如秋日的一抹暖陽照進(jìn)我們的課堂，我順著學(xué)生的導(dǎo)引捎谨，繼續(xù)傾聽他們的心聲民效。突然憔维，一個“特別”的言說冒了出來涛救。
生：老師，學(xué)了這兩首送別詩业扒。我的心里一下子想起了剛剛轉(zhuǎn)學(xué)的陳辛如意检吆。
話音剛落，教室里先前熱烈的討論聲戛然而止程储，氣氛驟然凝重起來蹭沛。我開始思忖：何不借著學(xué)生學(xué)習(xí)送別詩的情感投入，開發(fā)章鲤、拓展古詩課程資源摊灭，遷移學(xué)生聯(lián)系生活實際，寫一寫對同學(xué)陳辛如意的懷念之情呢败徊？
由此帚呼，我沒有立刻結(jié)束教學(xué)，而是以學(xué)生發(fā)展為目的，主動有創(chuàng)造性地利用一切可利用的資源煤杀，為教學(xué)服務(wù)眷蜈。針對學(xué)生提出的這個很有價值的想法，我牽引學(xué)生追溯學(xué)校生活沈自，尤其是有陳辛如意參與的一切班級活動酌儒，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定地拓展，實現(xiàn)課程資源的內(nèi)外整合枯途，實現(xiàn)開放的語文教學(xué)模式忌怎。
師：孩子們，天下沒有不散的筵席酪夷。你們與陳辛如意相處了三年呆躲，在班級的各項活動中，陳辛如意和大家為班級贏得了很多榮譽捶索。她是一個勇敢插掂、自信、勤奮的女孩腥例。老師也不舍得她走案ㄉ！
教室里真安靜傲鞘璃弄！透過孩子們低頭回想、面面相視的神情构回，我感受到了學(xué)生間難得的友情夏块。我希望孩子們的友誼之花再次綻放，也想讓孩子們的情感得以宣泄纤掸。于是脐供，我提問：同學(xué)們，雖然陳辛如意離開了我們的班集體借跪，但你們同學(xué)之間的友誼不會改變政己。你想以自己的方式向她表達(dá)情誼嗎？
學(xué)生們低垂的腦袋昂揚起來掏愁，緊鎖的眉頭舒展開來歇由，憂傷的眼睛也明亮起來。此刻的教室又恢復(fù)了先前的熱鬧果港，孩子們七嘴八舌沦泌、合作討論，一場別開生面的送別會馬上就要開始了辛掠。
機靈鬼陳弈軒突然站起來谢谦，大聲說：“老師，我們可以給陳辛如意寫送別詩，就像李白寫給孟浩然的詩那樣他宛！”
我欣喜又驚訝船侧，孩子們接觸了很多古詩，但進(jìn)行古詩創(chuàng)寫這是第一次厅各，何況對古詩的寫作技能更是知之甚少镜撩。孩子們能寫出來嗎？我暗自想著队塘，難以定奪袁梗。但面對翹首期盼的學(xué)生們，我又開始思考憔古，孩子們的情感需要宣泄遮怜，孩子們的熱情不能挫傷鸿市。最終锯梁，我下定決心，就將課堂交給孩子們吧焰情！
師：同學(xué)們陌凳，這學(xué)期以來，我們共讀了金子美玲的《向著明亮那方》内舟，你們不妨學(xué)著她的詩歌進(jìn)行表達(dá)合敦。當(dāng)然，也可以今天學(xué)習(xí)的古詩為例验游，進(jìn)行仿寫創(chuàng)編充岛。老師相信，只要有真情實感耕蝉，你們定能寫出屬于自己的送別詩崔梗！”
情感書寫的海洋瞬間呈現(xiàn)，孩子們鄭重其事赔硫，掩卷而思炒俱，下筆如神，那潮起潮落的場面深深吸引著我爪膊。我儼然成了在海灘上漫步的女孩，不經(jīng)意間還撿拾了精美絕倫的“貝殼”砸王。
生：? ? ? 送陳辛如意之實驗
? ? 如意西辭我東小推盛，金秋十月上實驗。
? ? 孤單形影碧空盡谦铃，只見空桌不見人耘成。
生：? ? ? ? ? 送朋友
? ? ? 真正朋友值萬金，同學(xué)之間心連心。
? ? ? 離別之后不變心瘪菌，隔山隔水難隔心撒会。
生：? ? ? ? ? ? 送優(yōu)優(yōu)
? ? ? 東關(guān)小學(xué)送優(yōu)優(yōu)，依依不舍道思愁师妙。
? ? ? 歡聲笑語憶昨事诵肛，同學(xué)時光何時有。
生：? ? ? ? ? ? 同學(xué)情
? ? ? ? 故人之去實驗小默穴，回來還是我同學(xué)怔檩。
? ? ? ? 三年同窗友誼深，別日我們再相逢蓄诽。
生：? ? ? ? ? ? 送如意轉(zhuǎn)學(xué)
? ? ? ? 同窗今別東關(guān)小薛训，金秋轉(zhuǎn)入實驗校。
? ? ? ? 我今贈君詩一首仑氛，前程如意無限好乙埃。
生：? ? ? ? ? ? ? ? 贈如意
? ? ? ? 人生路漫漫/相逢又別離/懷著共同理想/踩著世紀(jì)跑道/彼此心兒緊相隨/朋友情誼不分離
生：? ? ? ? ? ? 遙寄如意
? ? ? ? ? 深秋時節(jié)/送別如意/天高云淡/我心霜染/三年情誼/歷歷在目/唯望背影/祝福滿滿/此去一別/來日方長
……
學(xué)生們的寫創(chuàng)真讓我驚喜，一首讀罷一首吟起锯岖，首首精彩膊爪，行行傳情。學(xué)生們的眼圈微紅嚎莉、淚花打轉(zhuǎn)米酬，學(xué)習(xí)古詩、創(chuàng)寫古詩的能力進(jìn)一步提高趋箩，他們浸潤在自己的學(xué)習(xí)赃额、創(chuàng)編過程中，情感態(tài)度和價值觀得到喚醒叫确、傳揚跳芳，主體性得到充分體現(xiàn)。我趁熱打鐵竹勉，讓學(xué)生在課后把自己的小詩用信紙整整齊齊謄抄下來飞盆，并告訴孩子們一定會將他們對如意的情誼轉(zhuǎn)達(dá)給她。
下課后次乓，我懷著難掩的興奮和喜悅吓歇，迫不及待地將孩子們寫下的詩篇拍照用微信發(fā)送給如意媽媽，手機在頻頻的震動中傳情達(dá)意票腰。
如意媽媽“心田”：石老師城看，我甚是感動。優(yōu)優(yōu)本來就很念之前咱們的老師杏慰、同學(xué)测柠。作為家長炼鞠，我怕告訴她這一切影響她現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又想讓她知道同學(xué)們對她這深厚真實的感情轰胁。你說我應(yīng)該怎么辦谒主？這周末她在北郊公園偶遇柳媛，她還哭了赃阀。
我隨即回復(fù)：情真意切霎肯，值得珍藏！你選擇合適的時機再告訴孩子吧凹耙。
這是以學(xué)生為主體的詩意課堂姿现，是充滿了寬松、民主肖抱、和諧的學(xué)習(xí)氛圍的課堂备典，也是開發(fā)課程資源、立足學(xué)生實際意述、開放教學(xué)模式提佣、拓寬教學(xué)空間的創(chuàng)新課堂。只有尊重學(xué)生荤崇、相信學(xué)生拌屏，跟著學(xué)生的腳步走，讓每一個學(xué)生都有機會去嘗試术荤、去探索倚喂、去實踐，才能讓學(xué)生主動起來瓣戚、投入起來端圈，也才能延伸課程內(nèi)容，走入更深廣的現(xiàn)實生活子库，真正落實語文的綜合性和實踐性舱权。
