? ? 1.家鑫的故事?
? ? ? ? 這一天中午己儒，家鑫媽媽發(fā)來信息：李家鑫在跟我別勁盖高。我沒有及時看到信息虏杰，5分鐘后琼掠，孩子又發(fā)來語音：老師怕吴，我不是抱怨了一句窍侧？我就抱怨了一句，媽媽就說了好幾句转绷，好幾句伟件，越說越生氣，越說越生氣议经，就拿玩具砸住我的頭斧账，我頭疼，我這會兒真的不想上學(xué)了煞肾，氣的我快把我自己弄死了咧织。
? ? ? ? 聽到孩子這樣說，我隨即給家長打過去電話籍救，可能是家長也生氣习绢，也不想在孩子面前表現(xiàn)軟弱，就只讓孩子接電話蝙昙，（其實這里也表現(xiàn)了父母把無法解決的問題皮球拋給了老師闪萄，背后意思也是我治不了你梧却，我讓你老師治你。你不去上學(xué)败去，讓老師吵你篮幢，看你上不上學(xué)。）我和顏悅色的給孩子說話为迈，孩子又是一味指責(zé)家長的暴力行為三椿，說家長不是一次兩次這樣的打人，氣的半夜都睡不著覺葫辐，覺得很委屈搜锰。我告訴孩子跟媽媽既然發(fā)生正面沖突，就不要待在一起了耿战，更要來上學(xué)避開媽媽蛋叼，可是孩子仍然不聽，就是在說我上不了學(xué)剂陡，心情不好狈涮，無法上課。（這是什么邏輯鸭栖？可是現(xiàn)在的孩子就是這樣的任性歌馍，因為一直養(yǎng)尊處優(yōu)的生活著，但是缺少父母的陪伴晕鹊，物質(zhì)不缺松却，缺的是精神追求，所以才會遇到一點點麻煩就會氣的不行溅话，氣到自己懲罰自己晓锻，學(xué)都不上。）既然無法說服孩子飞几，我只能安慰孩子不要再跟媽媽正面沖突砚哆，可以回自己的房間安靜一下，可以不上學(xué)屑墨，但是先慢慢平復(fù)自己的心情躁锁，明天找老師詳談。
? ? ? 事實證明绪钥，這個孩子的確缺少父母的陪伴灿里，孩子媽媽雖然沒有接電話，但是一直觀察著兒子程腹，看到兒子漸漸平復(fù)心情匣吊，也對我有了信賴，隨即告訴我一些情況：“好的，麻煩老師了色鸳，我說不過他社痛，我就脾氣要上來了，他天天說他爸不好命雀，我也不好蒜哀，我們太忙了，他爸也是創(chuàng)業(yè)吏砂，有時候沒有耐心去給他說那么多撵儿，他能一直嘮叨，還哭狐血，只要一這樣淀歇，我跟他爸就控制不住脾氣了，我們兩個人要上班匈织，再弄他們兩個孩子浪默，沒有幫手，還想給他們一個好的環(huán)境缀匕，他前兩天說班上兩個同學(xué)去新區(qū)上學(xué)了纳决，挺羨慕的，房子準備好了乡小，我說你成績好了去阔加，成績不好就在老區(qū)上，為了讓他有好的環(huán)境劲件，我們在蘇州也買了房子掸哑，在那上了幼兒園约急，后來家里一些情況不得不回來零远，我跟他爸的脾氣有點兒暴躁，關(guān)鍵我們好聲好氣的說厌蔽，他就一直狡辯牵辣，吵了就安生了，惡性循環(huán)奴饮，希望老師幫我們開導(dǎo)一下孩子”纬向。看到家長發(fā)來的信息戴卜，我也突然意識到必須要跟孩子好好溝通一下逾条。等到第二天，我專門在大課間跟孩子在操場上談話投剥，這里空間寬敞师脂，不是那么的刻意，孩子會放下緊張感，也就愿意與你聊天吃警。慢下來糕篇，操場雖然嘈雜，但依然不影響我們之間的談話酌心，孩子也由一開始扭著頭不愿意透露心聲漸漸地看著我的眼睛微笑著說話拌消。其實頭一天晚上媽媽也主動和孩子聊了聊，孩子也沒有想到媽媽會跟他靜下心來溝通安券，孩子也慢慢理解了媽媽的良苦用心墩崩。（孩子的要求很簡單，也許是父母的忙碌無暇顧及孩子侯勉，這個娃娃的內(nèi)心又是那樣細膩泰鸡，總想和父母親近，可是父母一回家就只是象征性地問候孩子的學(xué)習(xí)壳鹤，也不關(guān)心孩子內(nèi)心生活盛龄，小時候不明顯，長大后孩子就特別渴望父母真正的陪伴芳誓，精神的交流余舶，但是現(xiàn)在很多父母恰恰丟失了這些，總是一言不合就起了沖突锹淌，親子關(guān)系也是越來越緊張匿值，以至于很多父母發(fā)現(xiàn)的時候也好似有點晚了），但是好在家鑫媽媽現(xiàn)在就意識到了赂摆，主動真正的關(guān)心孩子挟憔，孩子也很快的與媽媽和好，這天我和孩子也能很輕松地談?wù)撨@個話題烟号，孩子也滿意的去上課了绊谭。
2.浩旭的故事
? ? ? ? 這天晚上9點多，孩子媽媽打來電話“辛老師汪拥，你忙不忙达传，我想和你說說話∑戎”“嗯宪赶，好，你說吧脯燃÷蓿”媽媽將事情經(jīng)過說了說，浩旭這個孩子很調(diào)皮辕棚，王老師不怎么管紀律欲主，課堂上浩旭和其他孩子無視紀律打鬧追他，班長武力制止，浩旭反擊時岛蚤，王老師看到拿小棍打了浩旭邑狸，還說浩旭跟瘋狗一樣，引來其他學(xué)生的嘲笑涤妒，孩子覺得丟了面子回家跟媽媽說不想上學(xué)了单雾。（現(xiàn)在的孩子只會拿不上學(xué)來威脅父母，從而引起父母與學(xué)校的沖突）媽媽說后背都打紅了她紫，態(tài)度很委婉硅堆，但是言下之意也對王老師很埋怨，告訴我就是讓我與王老師溝通以后不能這樣贿讹。王老師手中的小棍其實我也見過渐逃，又細又短，我認為孩子為了掩飾自己的錯誤民褂，故意夸大了王老師的行為茄菊，但是我也不贊成王老師的這些行為，孩子們五年級了赊堪，自尊心很強面殖，這樣的方式管理孩子們只會適得其反，我答應(yīng)媽媽明天問清楚情況妥善解決孩子的問題哭廉〖沽牛“浩旭媽媽，你別管了遵绰，我跟孩子溝通辽幌。”孩子媽媽很滿意椿访，連連謝謝我乌企。第二天我先給王老師溝通，王老師再有四年就退休了赎离，我作為年輕老師也不好隨意指導(dǎo)王老師該怎么做逛犹，我只能委婉的說了說浩旭媽媽的請求，王老師沒有認錯梁剔，只表達了自己對這個孩子的不滿，也不愿意跟我再繼續(xù)這個話題舞蔽，哎荣病，其實處理王老師很多這些事情了，王老師這個人真的不錯渗柿，可就是在管理學(xué)生這方面總是像80年代那時候的管理个盆，可是現(xiàn)在的孩子早已不是我們那時候了脖岛，所以老套的管理方式在這些孩子面前根本不起作用，反而還起反作用颊亮。課間我仍然在操場和浩旭談話柴梆，孩子不愿意說，可能覺得“瘋狗”這樣的詞匯不該形容自己终惑，我也順著孩子不說這些绍在。但是孩子還要繼續(xù)跟著王老師上課，不能讓孩子帶著這樣的壞情緒上課雹有，不去疏通孩子的心思偿渡，孩子會慢慢的厭煩數(shù)學(xué)這門課，那將是孩子的損失霸奕，況且也把王老師對他們的好一抹而凈溜宽，也是王老師的損失。我就由著孩子說质帅，孩子說到哪里适揉，我就順著他說話，表達對他的認同煤惩，再說一說王老師對他們好的方面涡扼，喚起孩子對王老師的尊重，待孩子面容緩和的同時指出孩子本身的錯誤盟庞，讓孩子真正意識到是自己錯了吃沪，再給孩子保證會跟王老師溝通以后不那樣去說他，但是也要孩子保證以后不違反課堂紀律什猖，孩子感受到了我對他的尊重票彪，也鄭重其事的表了態(tài)，心滿意足的回班了不狮。
? ? ? ? 經(jīng)過這兩件事情后降铸，倆個孩子很聽我說的話，因為他們感受到了我對他們的尊重摇零，孩子們五年級了推掸，慢慢大了，老師和父母一定要發(fā)自內(nèi)心的去尊重他們驻仅，把他們當做真正的朋友去說話谅畅，他們才會認真的和你說話。
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