在成人學(xué)習(xí)利用碎片化時(shí)間自主學(xué)習(xí)中，我們往往會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題糠睡，例如看不懂挽鞠，學(xué)不會(huì)，看懂了學(xué)會(huì)了又用不上等等...
這導(dǎo)致了我們無(wú)法進(jìn)一步的更好的學(xué)習(xí)下去狈孔，甚至喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣信认。所以今天我們就來(lái)講講如何簡(jiǎn)單的通過(guò)閱讀一本書(shū)，就能將書(shū)本的知識(shí)變?yōu)樽约旱哪芰Α?/p>
一均抽、找準(zhǔn)定位嫁赏。
在成人自主學(xué)習(xí)的路上，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都不一樣油挥，最終能夠從書(shū)本上收獲的東西也是不一樣的潦蝇。我們想要通過(guò)閱讀一本書(shū)，就能夠?qū)?shū)本的知識(shí)變?yōu)樽约旱哪芰ι盍龋托枰业秸_的學(xué)方法攘乒。
所以我們可以先來(lái)簡(jiǎn)單的了解一下學(xué)習(xí)者的分類(lèi)，并通過(guò)分類(lèi)找準(zhǔn)自己的定位惋鹅，知道自己下一步進(jìn)步的方向和趨勢(shì)應(yīng)該是什么则酝。
1.學(xué)習(xí)者的分類(lèi)
所謂的學(xué)習(xí)者是指，期望通過(guò)學(xué)習(xí)得到提升/找到問(wèn)題的答案/獲得好處负饲。從學(xué)習(xí)的方式來(lái)說(shuō)可以簡(jiǎn)單的分為：
原始學(xué)習(xí)者堤魁、初級(jí)學(xué)習(xí)者喂链、高級(jí)學(xué)習(xí)者和促進(jìn)學(xué)習(xí)者四種；
2.各類(lèi)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式與特征妥泉。
a.原始學(xué)習(xí)者：
覺(jué)得任何形式的學(xué)習(xí)都沒(méi)有用，也沒(méi)有人可以告訴她何為對(duì)錯(cuò)只能摸著石頭過(guò)河盲链，見(jiàn)招拆招在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)蝇率。
b.初級(jí)學(xué)習(xí)者：
將書(shū)本當(dāng)成權(quán)威對(duì)學(xué)習(xí)的所有任務(wù)是能夠通過(guò)學(xué)習(xí)在書(shū)本或者資料中尋找問(wèn)題的答案锅尘。
c.高級(jí)學(xué)習(xí)者：
學(xué)會(huì)了不對(duì)書(shū)本/老師負(fù)責(zé)，只對(duì)自己負(fù)責(zé)璧榄。在工作和生活中能夠主動(dòng)的多去學(xué)習(xí)腊脱，在學(xué)習(xí)后能夠很好的鏈接自己過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)、設(shè)想以后的應(yīng)用，并真的應(yīng)用摸吠。
d.促進(jìn)學(xué)習(xí)者：
通過(guò)指導(dǎo)和幫助他人學(xué)習(xí)卖词，從而深刻的掌握某些知識(shí)的應(yīng)用;強(qiáng)化自己的溝通能力/學(xué)習(xí)能力/思維能力.
3.對(duì)照和定位。
根據(jù)自己現(xiàn)在學(xué)習(xí)的方式和特征進(jìn)行和上述的4種分類(lèi)進(jìn)行對(duì)比找出自己現(xiàn)在所處的階段并清楚的明白自己在本階段可以提升的清楚明白的給自己一個(gè)定位抛蚁。
二、確定目標(biāo)血当。
在找準(zhǔn)定位后撤奸，很多小伙伴們可能就會(huì)疑惑钝满，就算根據(jù)學(xué)習(xí)方法的不同兜粘，我們分為4類(lèi)，也許我現(xiàn)在處于第2類(lèi)/3類(lèi)弯蚜。但是那又怎樣吶孔轴？我還是不知道如何通過(guò)只看一本書(shū)就知道如何將書(shū)上的東西變成自己的能力啊碎捺？那我們?cè)撛趺崔k吶路鹰？
思考現(xiàn)階段的完善和確定發(fā)展階段。
事實(shí)上收厨，也許我們?cè)诜诸?lèi)之后還是不知道我們改怎么將書(shū)上的東西變成自己的能力晋柱，但是我們卻可以針對(duì)自己現(xiàn)在的階段，并根據(jù)階段性的不同诵叁，向自己的上一階段或現(xiàn)有階段進(jìn)行學(xué)習(xí)和完善
——只有提升了學(xué)習(xí)能力才能夠能容易的將書(shū)本上的東西變?yōu)樽约旱哪芰Α?/b>
三雁竞、將書(shū)本知識(shí)變?yōu)閷?shí)際能力。
看到這里很多小伙伴都會(huì)有一個(gè)清楚的認(rèn)知——我在什么樣的學(xué)習(xí)階段拧额，我下一步要怎樣才能夠提升我的學(xué)習(xí)能力碑诉，但是我們很多小伙伴們，可能依然會(huì)掉入在势腮，我看懂了联贩，也明白了，但是就是用不上的這個(gè)坑里面捎拯。那么到底怎么用吶泪幌？怎么才能化知識(shí)為能力吶盲厌？
很簡(jiǎn)單：
a.了解不同階層的學(xué)習(xí)者他們所關(guān)注的重點(diǎn)到底是什么，為什么他們可以化知識(shí)為力量祸泪，而你卻不可以吗浩？
b.從關(guān)注點(diǎn)鏈接自己的學(xué)習(xí)階層去進(jìn)行對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行深度的思考，如果我像他們那么做没隘，我會(huì)不會(huì)也能成功吶懂扼？
c.最后對(duì)比應(yīng)用——將書(shū)本知識(shí)通過(guò)應(yīng)用轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱哪芰Α?/p>
1.不同階層的學(xué)習(xí)者視角到底是什么。
學(xué)習(xí)的效果之所以會(huì)不同右蒲，可能只是思考的角度不同阀湿。當(dāng)然這樣說(shuō)可能會(huì)比較抽象，也難以理解瑰妄，我們可以以一個(gè)會(huì)發(fā)出聲音的小黃鴨為例子來(lái)看看不同階段的學(xué)習(xí)者的視角到底有什么變化陷嘴。
2.如何通過(guò)運(yùn)用這些視角，將知識(shí)變?yōu)槟芰Γ?/b>
我們可以從小黃鴨的例子發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們各個(gè)學(xué)習(xí)者之間的變化间坐，無(wú)非就是思考問(wèn)題的方式不同灾挨，相反如果我們能再讀書(shū)的時(shí)候?qū)⑦@些方法運(yùn)用起來(lái)，那么我們就可以將書(shū)本的知識(shí)變?yōu)樽约旱哪芰Α?/p>
同樣我們用一棵樹(shù)的生長(zhǎng)作為例子來(lái)說(shuō)明教大家怎樣運(yùn)用竹宋。
3.明確利益看到變化劳澄。
在學(xué)習(xí)中，我們必須清楚的知道蜈七，這樣做能夠給我們帶來(lái)什么樣的好處我們才會(huì)更有動(dòng)力去進(jìn)行和實(shí)踐秒拔。
當(dāng)然了，理清楚了思路明白了自己該怎么做之后飒硅，我們也不能忘了最重要的——如何應(yīng)用溯警！其實(shí)只要按照步驟先定位再找準(zhǔn)目標(biāo)，最后多實(shí)踐狡相，我相信你們就一定會(huì)達(dá)到你們想要的效果的。
