在有兩個寶寶的家庭蹈矮，兩個孩子之間爭搶玩具砰逻、打擾等沖突，時有發(fā)生泛鸟。

案例：一天蝠咆，兄妹倆又鬧起來了，原因是妹妹搶了哥哥的玩具北滥，哥哥推開了妹妹刚操，妹妹大哭。

媽媽：你們兩個怎么啦再芋？

哥哥：妹妹來搶我的玩具

媽媽：妹妹玩一下怎么了菊霜，你是哥哥

哥哥：憑什么？她總是打擾我济赎，我不要鉴逞！

媽媽：你是哥哥，就不能讓著她嗎司训？

哥哥：你就是偏心构捡！你一點不愛我，只愛妹妹壳猜！我偏不讓她勾徽！

妹妹還在旁邊大哭，哥哥也從生氣變成了委屈统扳，兩個孩子的沖突還沒有解決喘帚，媽媽也開始煩燥......

這些沖突最后往往變成無關(guān)痛氧的分歧和爭論，很快被解決或者遺忘咒钟；沖突如果不能很好的被解決啥辨，時間長了，會反復(fù)出現(xiàn)盯腌，引起疏遠溉知，對崢甚至怨恨的情緒。最終孩子之間變成了輸贏的對抗。

我們看上去兩個孩子間有各種各樣的沖突级乍，但總的還說就是兩種類型的沖突舌劳，需求未被滿足，或者解決方式不一致玫荣。而更多的情況是雙方?jīng)]有溝通他們各自的潛在需求甚淡。

在P.E.T.里，有一種解決關(guān)系的技巧叫“第三法”捅厂，可以達到?jīng)_突雙方都雙贏的結(jié)果贯卦，在充分滿足雙方需求的基礎(chǔ)上，共同探尋焙贷，直到找到一個能夠滿足雙方同等重要的需求的解決方法撵割，從而解決沖突并維護關(guān)系。

案例：

姐妹兩發(fā)生沖突辙芍，媽媽過去把她們兩的手拿開啡彬，一手握住姐姐，一手握住妹妹故硅。

寶貝庶灿，我看到你們倆有些不愉快，發(fā)生什么事了吃衅？

姐姐：我在這畫畫往踢，妹妹也要來我的紙上畫！

媽媽：妹妹影響到你了徘层。

姐姐：是啊峻呕，你看我這么漂亮的畫，被妹妹弄成這樣了惑灵！

媽媽：真是很可惜！

姐姐：是啊眼耀，總是來吵我英支，好煩。

媽媽：你專心畫畫的時候真的不想被妹妹打擾哮伟。

妹妹：我想跟姐姐玩干花！

媽媽：你希望可以和姐姐一起玩。

妹妹：是啊楞黄，一個人不好玩池凄。

媽媽：要是姐姐能陪你玩就好了。

妹妹：嗯鬼廓。

那我們一起來想想辦法肿仑，讓姐姐專心畫畫不被打擾，妹妹也能和姐姐一起玩。

媽媽：姐姐尤慰，你有什么好辦法嗎馏锡？

姐姐：給妹妹一張紙，讓她在旁邊畫伟端。

媽媽：妹妹杯道，你有什么想法？

妹妹：姐姐一邊畫畫一邊陪我玩责蝠。

姐姐：我先畫完党巾，再陪你玩。

妹妹：我想在姐姐的畫上畫一朵小花霜医。

媽媽：嗯齿拂，我們想到了四個辦法，讓我們來看看支子，哪些辦法可以讓你們兩個都比較滿意创肥？

1、給妹妹一張紙值朋，讓她在旁邊畫叹侄。

妹妹：我不同意。

2昨登、姐姐一邊畫畫趾代，一邊陪妹妹玩。

姐姐：我不同意丰辣。

3撒强、姐姐先畫完，再陪妹妹玩笙什。

姐姐：我同意飘哨。

妹妹：我也同意。

4琐凭、妹妹在姐姐的畫上畫一朵小花芽隆。

姐姐：可以。

妹妹：我也可以统屈。

媽媽：好了胚吁，那我們有兩個辦法，一個是姐姐先畫完愁憔，再陪妹妹玩腕扶，還有一個是妹妹在姐姐的畫上畫一朵小花。好了吨掌，那你們?nèi)ネ姘桑?/p>

在第三法中半抱，如果當孩子任何一方或者雙方有情緒時脓恕，父母先用傾聽的方式，讓孩子們情緒平靜下來代虾，只到他們愿意一起充分溝通自己的需求进肯，并且愿意一起去尋找雙方都滿意的解決方案。再進入正式的第三法：

1?識別需求：

用積極傾聽的方式找出兩個孩子分別的需求棉磨，重申已經(jīng)確定的需求江掩，確保所有需求都包含在內(nèi)

2?用頭及風暴的方式，產(chǎn)生解決方法

鼓勵孩子大膽說出自己的解決方法乘瓤，無論多離譜的方法环形，都可以說

3?評估解決方法：

坦誠的分析每一個解決方法，觀察和確認孩子們是不是都滿意衙傀，修改那些不可接納的解決方法抬吟，直到可以接納

4?確定雙方都能接納的解決方法

確定和重申雙方都能滿意的解決方法，并重申

5?執(zhí)行解決方法

如有必要统抬，要決定執(zhí)行的責任人火本，內(nèi)容和時間，涉及的其它的也可要確認

6?評估解決方法

安排時間檢查解決方法是不是滿足了親子雙方的需求聪建，出現(xiàn)缺陷或新情況時钙畔，雙方都愿意調(diào)整