? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 默契之涵
? ? 劉若涵，是個(gè)個(gè)子瘦瘦高高的涮帘，挺秀氣的女孩，為何叫“默契之涵”呢笑诅？
? ? 說(shuō)起來(lái)调缨，主要是我有若干次上課提問(wèn)她比較多，讓她站起來(lái)背詩(shī)苟鸯，背文比較多，連續(xù)多日棚点，只要提問(wèn)第一個(gè)必先問(wèn)她早处，以至于再問(wèn)到：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)？”孩子們都不約而同地看她瘫析，我也就順勢(shì)來(lái)了句：“來(lái)砌梆，默契點(diǎn)！”后來(lái)贬循，不用點(diǎn)名咸包，孩子們自然就會(huì)看她，“默契點(diǎn)杖虾！”再后來(lái)烂瘫，干脆就成了“默契之涵”。
? ? 倒不是我非得給孩子起個(gè)綽號(hào)奇适，事情發(fā)展的很自然坟比，我順勢(shì)推舟，而且我們也的確很是默契嚷往。
? ? 這個(gè)“默契之涵”有時(shí)候也挺氣人葛账。有一次，她的卷子忘了寫(xiě)名皮仁，問(wèn)了半天才知道是她的籍琳，罰她寫(xiě)作文《我名字的美好含義》不少于400字菲宴。好啊，可能她覺(jué)得我在跟她開(kāi)玩笑趋急，遲遲不交喝峦，催了好幾天，過(guò)了個(gè)六日宣谈，還是沒(méi)交愈犹，她以為我忘了，結(jié)果我還在逼她“交賬”闻丑，甚至警告她漩怎，交不了別吃飯！這倒霉孩子嗦嗡，恰巧中午我去食堂巡視勋锤，她就坐在那津津有味的吃著，我走到跟前侥祭，“誰(shuí)讓你吃飯的叁执？好意思嗎？”把這丫頭嚇得臉都黃了……
? ? 迫于我的“淫威”矮冬，這姑娘還是交了谈宛，那叫一個(gè)不情愿啊胎署！字寫(xiě)的那叫一個(gè)丑啊……
? ? 這孩子應(yīng)該是比較喜歡手工吆录，我的校本課程《十字繡》上，繡的挺好琼牧，針?lè)ㄕ劜簧霞?xì)膩恢筝，但挺流暢，圖案挺講究巨坊，正面平整撬槽，背面也沒(méi)有一團(tuán)糟，心靈則手巧趾撵，說(shuō)的就是這個(gè)道理侄柔，她應(yīng)該是第三個(gè)完成的，已經(jīng)在繡第二幅作品了占调。
? ? 此作品她要回去了勋拟，是想裝裱起來(lái)，留個(gè)紀(jì)念妈候，還是要送人敢靡？無(wú)從可知，孩子大了苦银，有了自己的想法啸胧，尊重她赶站。希望這是她一段美好的回憶。
? ? ? ? 在學(xué)生的世界里纺念，也有很多教師未知的東西贝椿，把根扎下去，那一個(gè)個(gè)鮮活的陷谱、獨(dú)具特色的生命烙博，是我們永不枯竭的營(yíng)養(yǎng)源。若涵烟逊，是個(gè)可愛(ài)的孩子渣窜，“若烹小鮮，涵氣養(yǎng)質(zhì)”宪躯，就像老子的主張一樣乔宿，無(wú)為而治，不苛不求访雪，努力培養(yǎng)自身的涵養(yǎng)和氣質(zhì)详瑞，我想這是父母給她取名字的初衷吧！
? ? ? 做為老師臣缀，深知教育的內(nèi)涵坝橡，明白肩上的擔(dān)子。如果老師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣呵護(hù)精置，那便會(huì)出現(xiàn)思想與思想的碰撞计寇，會(huì)出現(xiàn)心靈與心靈的交流，教師與學(xué)生才會(huì)真正融為一體氯窍。雖然我并不聰明饲常，但還算勤奮蹲堂，愿與我的學(xué)生交流狼讨、融合，成為一體柒竞。
