? ? ? 距第一章讀完一周有余抡草，在家里實踐了一周，收效是喜憂參半龙助，在自身的焦慮感和與家人的合作感方面卻是收獲滿滿砰奕。喜，在于孩子對待自己喜好的事情上面投入的時間和精力都明顯增多，于此同時體現(xiàn)出的掌控感越來越多军援，對于自己選擇和決定的事情篤定且自愿付出仅淑。“我不行”的觀點開始松動胸哥，嘗試過兩次“我試試”的想法涯竟；憂，在于作業(yè)完成有遺漏出現(xiàn)空厌，學科有不自覺完成的昆禽，學科外也有敷衍了事的。然而當憂出現(xiàn)時蝇庭，我更加明確這是我自己的情緒醉鳖，與孩子一點關系也沒有，這種情緒既不會幫助他哮内，也不會影響他盗棵。反而，他才是需要擔負起后果的那個人北发。
? ? ? 第二章的開始纹因，我從約拿的案例看到一個思考：“當我們在想表達一個事情的時候，我們有沒有去想過我們說出來的話是想傳達什么意思琳拨？”在開篇約拿的案例中瞭恰，我還看到一個父母的錯誤思考方式，這個思考方式正中我的要害狱庇。做父母的總是想去指引孩子做正確選擇惊畏，總是堅信自己的選擇優(yōu)于孩子的。我能感受到的是熟悉的控制和強硬背后的無助密任。
? ? ? 緊接著作者提出來本章兩個主題：①越是試圖控制越是得不到想要的結果.同時還會有負面影響颜启，這個負面影響是讓孩子不得不習慣于不斷被外部力量驅動。②為人父母的新思路“顧問型父母”浪讳。
? ? ? ? ? 通常作為父母缰盏，我們依靠本能在擔任一些照顧的責任。當孩子需要指引時淹遵，我們的本能往往是帶有很多自以為是的色彩的口猜。父母需要做的是主動去適應孩子的個性和需求。這是發(fā)展真實自體還是虛假自體的關鍵透揣。虛假自體為了滿足他人济炎，會努力成為別人想要他成為的人。而真實自體滿足自己淌实，成為自己想成為的人冻辩。很多生活中的煩惱其實本質上是你孩子自己生活中的困擾猖腕，而不是你的。如果你想給孩子更多的控制感恨闪，你就不得不放棄一些自己的控制欲倘感。
借由你，他們來到這個世界咙咽，但他們不屬于你老玛。———熬ǎ克哈特?托利蜡豹。
? ? ? 最慶幸的事情是作者用家庭作業(yè)這個事情來講解自驅力，這個切入點讓小學生家長好理解溉苛，感同身受镜廉，也能獲取更多的靈感。作者明確的指出“為作業(yè)而戰(zhàn)”是沒有意義的愚战，有時候我們會發(fā)覺我們給孩子提出的各種要求對我們自己都沒說服力娇唯，而且我們在做出努力的時候，孩子的能力就越來越弱寂玲，這就是功能的轉讓塔插。最重要的是我們并不能強迫一個孩子去做他完全抵觸的事情，不僅僅孩子會以失敗告終拓哟，而且父母還會有深深的挫敗感想许。
? ? ? 作為顧問型的家長，不可避免的一個話題就是挑戰(zhàn)断序，會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)流纹，產生各種各樣的決定和情緒以及困惑。一本書除去案例逢倍，最能從中獲益的大概還數各種觀點的刷新捧颅。在這次分享的最后，我想提到第二章里面一個對我而言较雕，知道卻沒有辦法時時覺察到的觀點“勝任力是階段性的”：
階段1：無意識地無能
階段2：有意識地無能
階段3：有意識地勝任
階段4：無意識地勝任
? ? 更多的內容，等我實踐一周挚币，下章筆記來反饋亮蒋。
