? ? ? 都說給孩子輔導作業(yè)會情緒崩潰释涛、暴跳如雷奏候。今天讓我著實體驗了一把。
? ? 五年級的孩子做寒假作業(yè)掸哑，凡是與數(shù)學有關(guān)的練習都能積極完成，即使不會與他講解都是專心認真地聽著分析零远；凡是與語文相關(guān)的他就像個木納一樣坐在那愁眉苦臉苗分，看上去就像一位受過創(chuàng)傷百遍的老頭。
? ? 作為一名輔導他寫作業(yè)的老師我內(nèi)心十分矛盾:
? ? 1牵辣、是堅持自己的原則摔癣，讓他獨立完成？
? ? 遇到閱讀理解題纬向，讓他反復誦讀择浊，并在文中尋找答案，沒有直接答案就用提問式的方法引導逾条∽裂遥可這樣做把時間就拉得太長，家長要求完成作業(yè)师脂，還以為我在拖延時間担孔，并不理解我的用意江锨。
? ? 2、直接講解答案糕篇，孩子書寫啄育？
? ? 這種完成任務的方式做法，我又會那么難受和內(nèi)疚拌消。
? ? 在這輔導的過程中我發(fā)現(xiàn):
? ? 1挑豌、孩子的問題:他十分排斥語文，從他的描述中就能感受得到拼坎「√海“好難寫啊泰鸡！要抄這么久债蓝，我抄得煩躁死了……”一個簡單的抄寫作業(yè)他都覺得十分煩躁；好吧盛龄，那就做一點靈活的題目閱讀饰迹，他直接一句不會做堵住了繼續(xù)輔導下去的路。我運用啟發(fā)式提問讓他回答余舶，他與我玩沉默啊鸭。哎……看得出孩子對語文有多么的排斥。
? ? 此時我想到了自己匿值，也有這樣的感受和做法赠制。對于寫作我也是這樣的狀態(tài)，提交本次的作業(yè)我去斷斷續(xù)續(xù)地書寫此文章挟憔，用自己的超我督促自己完成钟些。如何讓孩子改變對語文的態(tài)度，就能提高他寫作業(yè)的速度绊谭。
? ? 2政恍、我的問題:急于讓他完成作業(yè)，忽略了他的感受和想法达传。在講解的過程中語氣都帶著不謝的情緒講解篙耗，孩子是能感受得到的，雖然沒有直接批評宪赶，但這種感受孩子會覺得不舒服宗弯，他也無法表達，只好回我“不知道”三個字搂妻。
? ? 3罕伯、做選擇解決我們兩人的焦慮和問題。把抄寫叽讳、做閱讀和寫作文三項讓孩子去選擇先做什么追他，再做什么坟募，最后做什么。由被動變主動邑狸，態(tài)度截然不同懈糯，的確速度也明顯提高。
