“你們再逼我學(xué)習(xí)我就跳樓”

? ? 接診的來訪者中看到不少孩子對父母說過這樣的話，他們往往存在敵對和憤怒的情緒！每一種情緒背后都有一種需求沒有被滿足万伤，每一種行為即是原因也是目的×Ｑ酰“再逼我學(xué)習(xí)我就跳樓”原因是因?yàn)閷W(xué)習(xí)，目的也是為了學(xué)習(xí)节腐。而被逼的行為背后可能更多的是反抗或者無奈外盯！一個(gè)人對可能行為有選擇的理由摘盆，人的行為正是體現(xiàn)著某種目的，即使行為人對目的沒有覺察到或者不承認(rèn)饱苟。

? ? 學(xué)習(xí)是一個(gè)人生下來就有的能力孩擂，學(xué)習(xí)是每個(gè)孩子的必經(jīng)之路，而往往由于被干預(yù)過度掷空，約束和懲罰太多肋殴，鼓勵(lì)、啟發(fā)和誘導(dǎo)太少坦弟，結(jié)果學(xué)習(xí)成了一種苦差，由主動變?yōu)楸粍庸俚兀踔脸蔀楸槐迫W(xué)習(xí)酿傍。我們每一個(gè)人或多或少都曾有過被逼的經(jīng)歷，那種感覺不言而喻驱入，相信每個(gè)人都有自己的體驗(yàn)赤炒，被要求去做一件事情確實(shí)是一件令人不舒服的事情。小孩子被逼著吃飯亏较，上學(xué)時(shí)被逼著背課文莺褒，長大后被逼著要結(jié)婚等等之類的事情，“如果被逼的要跳樓”的沖動雪情，確實(shí)需要逼者與被逼者思考的地方遵岩。

? ? 被逼學(xué)習(xí)這種現(xiàn)象中，看到的是孩子表現(xiàn)出來的被迫學(xué)習(xí)巡通，甚至是不愿意學(xué)習(xí)甚至放棄學(xué)習(xí)尘执。門診中好多因孩子不愿意學(xué)習(xí)或者不愿意上學(xué)前來咨詢的。不愿意學(xué)習(xí)孩子的背后往往有一個(gè)個(gè)焦慮不安的父母宴凉，他們通常在家長的陪同即要求下被動來咨詢誊锭。每當(dāng)遇到此情景，我便會詢問孩子：不愿意學(xué)習(xí)或者不愿意上學(xué)的孩子往往有兩種弥锄，一種是不想上學(xué)丧靡，對學(xué)習(xí)不感興趣，將來不通過考上大學(xué)也照樣可以生活的很好籽暇；一種是不愿意學(xué)習(xí)或者去上學(xué)温治，表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)和上學(xué)有所顧慮和擔(dān)心，你更傾向于哪一種情況图仓？很多不愿意開口說話的孩子罐盔，會以不同的方式選擇第二種情況。至少目前我還沒有看到因本身不想學(xué)習(xí)或者上學(xué)而被父母逼著來咨詢的救崔，如果是因?yàn)樽约翰幌雽W(xué)習(xí)或上學(xué)惶看，或者自己對學(xué)習(xí)根本沒有絲毫興趣捏顺，這種孩子自己沒有心理選擇上的沖突，也就沒有痛苦纬黎，當(dāng)然也沒有情緒和困惑幅骄，往往也不會來找咨詢師，反之如果家長有更為嚴(yán)重沖突導(dǎo)致的焦慮和擔(dān)心本今，只能是家長作為求助對象了拆座。

? 孩子不上學(xué)或者不學(xué)習(xí)，焦慮和擔(dān)心最為嚴(yán)重的是他們的家長冠息。焦擔(dān)心程度往往高于孩子很多倍挪凑。當(dāng)然作為家長的我們因自家孩子不學(xué)習(xí)不愿意上學(xué)會產(chǎn)生不同程度的焦慮，但我們的焦慮一定是低于孩子的逛艰。焦慮來自于對未來的預(yù)期躏碳，對孩子預(yù)期的希望，“你的孩子真的沒有你想象的那么優(yōu)秀散怖，也不像你想象的那么差菇绵，你的孩子就是你的孩子，至于你孩子學(xué)習(xí)還是不學(xué)習(xí)镇眷，上學(xué)還是不上學(xué)咬最，你真的做不了主”……而父母能做的就是照顧好自己的情緒，為孩子提供較為寬松欠动、和諧的抱持性環(huán)境很重要永乌！愛是解決一切心理問題的基礎(chǔ)，我們不是因?yàn)楹⒆映煽兒貌艕鬯檀梗且驗(yàn)樗俏覀兊暮⒆游覀兙偷脨鬯狻Ｃ鎸Α霸俦莆覍W(xué)習(xí)就跳樓”的孩子，家長能做的就是愛自己的孩子沿猜，愛不愛孩子其實(shí)有一個(gè)可量化的指標(biāo)——陪伴時(shí)間的多少枚荣，愛就是陪伴！