科學的個人知識管理
? ? 深度（專家蓝丙？）
? ? 有時候跟同事级遭、朋友、討論伙伴聊天的時候談到深度渺尘，具體什么才是深度挫鸽，怎么達到這樣的深度；
????借用偉大的丹麥物理學家鸥跟、量子物理學家尼爾斯.玻爾說“專家就是那些在很窄的領(lǐng)域把所有能犯的錯誤都犯了的人丢郊。 An expert is a person who has made all the mistakes that can be made in a very narrow field∫阶桑”
? ? 在套用一個知乎網(wǎng)友的回答：
? ? 知識深度創(chuàng)造價值枫匾，知識深度一定是屬于某一個專業(yè)的領(lǐng)域，越往后走拟淮，要想在知識深度提升干茉，及時同一個專業(yè)領(lǐng)域也還需要細分更細分的一些領(lǐng)域，只有細分方向才能給提升專業(yè)的維度的提供專注力很泊。個人的經(jīng)歷是有限的角虫，只有長期的專注的積累往往才可能在深度上面提升沾谓。
廣度（學者？智者戳鹅？）
? ? 知識廣度創(chuàng)造機會均驶，廣度一方面來源于知識的深度，當你深入去了解一門專業(yè)的話枫虏，很有可能是會涉獵到其他專業(yè)來進行輔助你深入知識要點妇穴；另一方面就是只要是知識都想涉獵，適當?shù)纳娅C一些自己沒有涉獵過的知識模软，說不定就會找到你喜歡的伟骨；
? ??廣度越廣越好嗎饮潦？對于一般人來說人的時間是有限的燃异，你提高了廣度自然而然就沒有足夠的時間和精力去深入到一方面的深度~
? ? 要記住實踐是檢驗真理的唯一標準，再醍醐灌頂?shù)睦碚搯l(fā)也不過是欺騙大腦上的一次饕餮盛宴继蜡。
知識維度
? ??雖然知識的深度分數(shù)是均勻增長回俐，但是為了支持知識的深度的提升，知識廣度的面積卻呈現(xiàn)指數(shù)級別的增長稀并。
? ??知識的深度仅颇，知識的廣度和達到某個深度廣度需要耗費的時間將構(gòu)成知識的核心三個維度。
? ??廣度的話碘举，沒有最廣忘瓦，只有更廣，根據(jù)自己的興趣引颈，自定義廣度的級數(shù)耕皮。
結(jié)論：
? ??以知識為中心的學習模式，這種模式下蝙场，學習一定要強調(diào)知識體系凌停、知識結(jié)構(gòu)、知識的完整性……等等售滤，典型如體制內(nèi)教育罚拟，如MOOC，再如大部分人的看書閱讀習慣首先都是想要先完整的把書讀完完箩，搞明白這本書講的是什么并歸納出其中心思想赐俗，且一旦發(fā)現(xiàn)有一個地方卡住看不懂就會非得要跟這個自己搞不懂的點玩命較勁和死磕，還往往會因為自己看不懂而陷入無比痛苦弊知、挫敗感和深深自責中
????以致用或者叫以解決自身問題與困惑為中心的學習秃励，在這類學習模式下學習者首先是具備獨立思考能力的。他的學習可能不在乎這個知識本身如何完整如何NB如何高大上吉捶，而是在乎“我當下正存在著待解決的問題和困惑夺鲜，我要學習的東西是否可能有助于幫助我解決這些問題和困惑”
? ??如果你的學習是“以知識為中心”的皆尔，那么就要以一種規(guī)則來進行約束自己。
? ??而如果你的學習是以“致用”和“解決自身問題與困惑”為中心的币励，那么這些都不是能夠煩惱到你的慷蠕。
轉(zhuǎn)載：如何平衡知識結(jié)構(gòu)廣度與深度？何明璐?黃有璨?張英鋒
