一些人霸妹，初入職場難免會被同事或者上司說“你學生氣太重了”十电，這主要是說這些人的思維方法和處事方式還停留在“學生思維”知押√久“學生思維”在校園事情使用是屢試不爽，然而不適用于社會范疇台盯。下面我們看看罢绽，有哪些典型的思維方式會被認為是“學生思維”呢？
1静盅、取長補短
“總分”衡量模式對學生認識發(fā)展影響不小良价。在學生時代，哪一門功課弱就補哪蒿叠，在“總分”決定輸贏的情況下明垢，絕大多數(shù)學生被誘導把自己的短板科目從40分提高到80分，很少人會把90分提高到100分市咽。
陷入指標衡量之中痊银，取長補短的思維就會讓我們無法容忍“弱點”，你很強大的意志去做相反的事情——增強你的優(yōu)勢施绎，拉開你與競爭者的距離溯革。
2、單一性思維
“我怎么面對那些各個方面都優(yōu)秀的人谷醉？”我們常常會遇到這樣的問題致稀，很多人生怕自己哪方面都不如人而產(chǎn)生自卑，這是一種忽略了社會復雜性的單一性思維俱尼。
社會是復雜的抖单，可能一個姑娘獲得人們喜愛并不是因為他鍛煉的一身馬甲線，?而可能只是因為她是個姑娘或者是一個漂亮的姑娘遇八；很多人喜歡秋葉并不是因為他擅長PPT臭猜，而看可能只是因為他擅長網(wǎng)絡營銷或者是他給很多大學新生很多忠告。不要為別人的成功尋找單一性的原因押蚤，而盲目模仿蔑歌。所有的成功都是多因素共同作用的結果。單一模仿在絕大多數(shù)情況下只會淪為笑柄揽碘。
3次屠、缺乏合作思維
合作园匹，是個老生常談的話題了。從小我們就被教育要養(yǎng)成合作的思想劫灶，合作讓減少阻力成就彼此裸违。但即使在今天，合作的思維仍是缺乏的本昏，還需強化供汛。在固有的學習經(jīng)歷當中我們發(fā)現(xiàn)，學習都是自己的事情涌穆，大家也已經(jīng)習慣這種自力更生模式怔昨，絕大多數(shù)學生是少有體驗“合作訓練”的。知道什么時候該與他人合作宿稀，主動尋求幫助趁舀，是強化合作思維的第一步。
4祝沸、不分場合的學習
在職場中矮烹，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，剛?cè)牍镜男氯送憩F(xiàn)出急切的學習動機罩锐，滿臉寫著“我要抓住任何機會提高自己”奉狈，說實話這在職場中蠻不討喜的，除非公司允許你把上班時間用于個人成長上∩螅現(xiàn)在有一些公司的成長與個人成長是互利共生的仁期，但多數(shù)情況下，大多數(shù)公司的員工培訓和工作內(nèi)容是分開進行的境氢。
5蟀拷、排他性思維
在學生時代，分數(shù)和排名是家常便飯萍聊，在同學間競爭多于合作问芬。在步入社會后，曾經(jīng)在應試教育體制下養(yǎng)成的排他思維還會無意識地滲入生活寿桨，它有可能影響你此衅，而你卻未曾發(fā)覺。在工作中亭螟，競爭意識有助于提高個人能力挡鞍，提高工作效率，但若把這種排他思想滲透到生活中预烙，這無形中是給自己設限墨微。
6、等待答題慣性
多年的考試經(jīng)驗扁掸，我們養(yǎng)成了回答別人設計好的問題的習慣翘县。而在現(xiàn)實生活中并不是時刻給我們提供考卷最域，設置好問題讓你回答，提供標準答案給你矯正锈麸。這相對缺失的是我 悶主動發(fā)現(xiàn)問題镀脂，提出問題和解決問題的能力。
7忘伞、平面化人際交往
在校時薄翅，學生平時交流最多的是同班級同專業(yè)同年級的人，思維和認識狀態(tài)相近氓奈，交流并不需要太多理解成本翘魄，不能理解與不同職業(yè)階層背景的社會層面交流的困難。比你大一級的探颈，不同專業(yè)的人在心態(tài)和心理上也與你的層次性也不同熟丸。雖然不提倡在學生時代過分注重人脈训措，但也不可缺少跨層次交流溝通伪节。交流不局限于同級，平面化人際交往绩鸣，往往會讓你的認知越來越局限怀大，錯過很多機會。
