? ? 許是教學(xué)時(shí)間總量太多，即工齡太長(zhǎng)柠座。近來(lái)更愿閑雜隨心邑雅，對(duì)己美其名曰:雜食更營(yíng)養(yǎng)，跨學(xué)求廣度妈经。除上班時(shí)間淮野，課余已少直接談及。
? ? 心知吹泡，萬(wàn)物原理是相通的骤星，條條大路通羅馬。雖不具體或直接涉獵爆哑，但所學(xué)所思所寫所講實(shí)質(zhì)上依舊有在為本職服務(wù)洞难，而且是更廣深周全的服務(wù)。
? ? 舉例:每周二照例組內(nèi)公開(kāi)課泪漂，是帶高三的組長(zhǎng)以身先行廊营，上了一節(jié)復(fù)習(xí)課。組內(nèi)教研時(shí)萝勤，我講了三點(diǎn)露筒。今天先寫下講第一點(diǎn)的來(lái)龍去脈...
? 一是組長(zhǎng)林老師授講功力大增——從容輕松又親切，比去年有了明顯進(jìn)步敌卓。首先肯定他的落落大方慎式，師生間情真意切，大量知識(shí)點(diǎn)溫故歸類舉例總結(jié)趟径，卻不無(wú)味瘪吏，嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)中透著隨性融通。
? 一直不喜歡聽(tīng)太刻意的授課蜗巧，因其有一種克板束縛掌眠。文科知識(shí)看似有教材為載體，實(shí)則靈動(dòng)無(wú)形幕屹，意會(huì)在心...
? 恰好課前我剛聽(tīng)了一本書(shū)——日常生活中的自我呈現(xiàn)蓝丙。
? ? 作者戈夫曼，美國(guó)社會(huì)學(xué)家望拖，符號(hào)互動(dòng)論代表人物渺尘，戈夫曼對(duì)社會(huì)互動(dòng)、聚集说敏、小群體和異常行為等都進(jìn)行了大量的研究鸥跟。
? ? 在書(shū)里，戈夫曼從社會(huì)學(xué)的角度出發(fā)盔沫，分析了人們?nèi)粘Ｉ钪械幕?dòng)交流模式医咨，并提出了“表演”的概念，把人際互動(dòng)比擬為演戲架诞，為我們提供了一個(gè)嶄新的理解日常生活行為的參考視角腋逆。
核心內(nèi)容
? ? 人們?nèi)粘Ｉ钪械囊磺猩鐣?huì)日常行為，其實(shí)在某種程度上侈贷，都可以被認(rèn)為一種特定的表演行為惩歉；它們的出現(xiàn)絕不是孤立的，它們是在特定環(huán)境下存在的產(chǎn)物俏蛮，都帶有濃厚的撑蚌、迎合社會(huì)期望的成分。為了達(dá)到這種社會(huì)期待搏屑，人們就必須表演争涌。
? ? 所以，每一節(jié)師生相契的課辣恋，都意味他們表演的成功亮垫。
? ? ? 書(shū)中提到模软，人們的日常行為往往不是自己的本能反應(yīng)，在社會(huì)互動(dòng)和人際交流的時(shí)候饮潦，我們對(duì)自己的角色和對(duì)方的角色常常有一種期望——如果我們想讓自己的舉止完美地達(dá)到社會(huì)情境預(yù)期燃异，很多時(shí)候都需要依靠必要的“演戲”。
? 有時(shí)继蜡，為了達(dá)到預(yù)期回俐，一場(chǎng)“表演”需要幾個(gè)人或一群人共同完成。這時(shí)稀并，一個(gè)“劇組”就誕生了仅颇。這節(jié)復(fù)習(xí)課，班級(jí)是最上佳的劇場(chǎng)碘举，師生是最專業(yè)的演員忘瓦，(我們通常既是“演員”也是“觀眾”。)
? ? 這節(jié)課的一大亮點(diǎn)便是:林老師忘了我們的存在引颈，在班級(jí)舞臺(tái)上政冻，與生同在。
分享金句
1.人們?nèi)粘Ｉ钪械囊磺猩鐣?huì)日常行為线欲，其實(shí)在某種程度上明场，都可以被認(rèn)為一種特定的表演行為。
2.作為個(gè)體身處社會(huì)中李丰，社會(huì)對(duì)我們的行為存在一定的期待苦锨，為了達(dá)到這種期待，我們就必須表演趴泌。
3.有時(shí)舟舒，我們表演的對(duì)象不僅僅是他人，也是面對(duì)自己嗜憔，具有儀式感的道具可以幫助我們加深對(duì)自己表演的印象秃励。
