今天看了部電影妻率，《放牛班的春天》囊榜。電影講述的是一位大藝術(shù)家在母親葬禮過后收到昔日“問題班”伙伴帶來的曾經(jīng)學(xué)監(jiān)的日記本舅柜，由此展開回憶瞒窒，將失敗音樂家克雷芒.馬修的教學(xué)生涯展現(xiàn)在觀眾眼前。溫情恋技，細(xì)膩的影片曾數(shù)度催人淚下拇舀。我看完影片也一時感觸頗多。
我一直納悶蜻底，我曾經(jīng)是個記性不錯的孩子骄崩，好多次學(xué)期末的家長通知書里老師對我的評價也基本上都是記憶力強(qiáng)、過目不忘之類薄辅，可是為何卻獨獨不大記得我的小學(xué)時光要拂，尤其一二年級時候的事？每次同學(xué)聚會大家說起來班級里的趣聞軼事站楚，我總一臉茫然脱惰，樣子好像穿越而來。我?guī)缀醣车贸鲂W(xué)里學(xué)過的所有的詩窿春，記得大部分課文拉一，甚至記得自己兩歲到七歲間很多瑣碎的事采盒，卻不記得我的小學(xué)同桌是誰，不記得班級里好多同學(xué)的樣子甚至名字舅踪，盡管我與那些同學(xué)朝夕相處長達(dá)六年纽甘。
我一直以為是我的記憶出現(xiàn)了問題或者就是孩子的記憶力也許本就不那么好良蛮，直到后來讀了一些心理學(xué)著作之后我才知道抽碌，世間真的有種病叫“選擇性失憶”。這不夸張决瞳，也不奇怪货徙，只是個體的一種自我保護(hù)罷了，就像人趨利避害的本能皮胡。簡單說以清，是個體遭遇了外界的積極或者消極虐待之后又無能為力時潛意識做出的選擇河绽，將那些不好的回憶屏蔽掉以期達(dá)到自我保護(hù)的目的。當(dāng)然，這只是掩耳盜鈴死遭，自欺欺人罷了。
回想往事士葫，在恍然大悟中我想起了被小學(xué)老師虐待的兩年屑那。我在農(nóng)村長大，讀的是縣城里的小學(xué)量没，啟蒙教育遇到的是一個勢利玉转、狹隘又暴戾的女老師。她器重那些為數(shù)不多的父母都有體面工作的縣城里的孩子殴蹄，但是不代表她會對他們有耐心究抓，只是相對其他農(nóng)村來的孩子來說對他們的懲罰要輕得多。對我的懲罰也是隨心所欲袭灯，幾乎到了變態(tài)的地步：答不出題被打刺下，答得出題被打，什么也沒做其他孩子叫家長的時候我也要被打稽荧，甚至?xí)驗樽鳂I(yè)寫得好也要挨打怠李，在這樣的成長環(huán)境中，我一二年級基本上沒有多少記憶可以說是在所難免蛤克。
但是我始終記得三年級時候的音樂老師捺癞，記得她的笑。她個子不高构挤，戴著眼鏡髓介，聲音有點尖銳，算不得好聽筋现，但是很有特點唐础。有次音樂考試箱歧，輪到我上場，我一張嘴同學(xué)們就哄堂大笑一膨。我窘迫不已呀邢，不知道自己又做錯了什么，惶惑不安地絞著雙手站在講臺上豹绪。她沖我微笑，點點頭瞒津，示意我繼續(xù)蝉衣。在她的鼓勵下，我又開唱巷蚪，但同學(xué)們還是笑成一片病毡，音樂老師也忍俊不禁。我不知所措屁柏，低著頭啦膜。老師制止了同學(xué)們的喧嘩，笑瞇瞇地過來摸摸我的頭淌喻，坐在鋼琴旁為我伴奏僧家，讓我接著唱。我第三次歌唱似嗤，但是依舊沒能讓同學(xué)們的笑聲停下來啸臀，我甚至看到音樂老師自己也笑趴在鋼琴上。在我即將崩潰之際烁落，老師出聲了乘粒，她微笑著說我是個認(rèn)真又可愛的孩子，只是唱歌有些不著調(diào)伤塌。她的笑在我的腦中定格灯萍，她替我解圍時的話就像福音。
好老師是難得的每聪，
尤其是像影片里的馬修一樣的好老師旦棉，更是難得。馬修自己也總結(jié)药薯，他是一個失敗的音樂家绑洛，失業(yè)的學(xué)監(jiān)，但是他有愛童本，有寬容真屯，有尊重，所以才讓大刺頭丹蒙也對他回以善意的微笑穷娱“竽瑁孔子曾說:“不憤不啟运沦，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反配深，則不復(fù)也”携添。大教育家也有這樣缺乏耐心的時候，更何況到不了孔圣這種境界的廣大教育者們篓叶？孟子也說:“君子有三樂……得天下英才而教育之烈掠，三樂也±焦玻”他的人生極樂向叉，是建立在英才之上锥腻，如果你不是英才嗦董，你就很可能連他的痛苦也不是了，更別提快樂瘦黑。由此可見京革，很多教育者的教育都是帶有功利色彩的，比如為了考試排名幸斥、為了晉升匹摇、為了揚名立萬。這無可厚非甲葬。但是要知道廊勃，教育是一場愛的修行。缺乏愛的教育將是災(zāi)難经窖，會將絢麗多彩的花園變?yōu)橐黄脑碌妫绺柙~所唱，“死神也望而卻步”画侣。亞里士多德曾說：“教育的根是苦的冰悠，其果實是甜的∨渎遥”想想溉卓，如果沒有愛，教育的果實還可能是甜的嗎搬泥？
心理學(xué)上有種說法：愛是一種回應(yīng)桑寨，沒有回應(yīng)將會是絕境。是不是我們每個人都有愛的需求忿檩？希望被回應(yīng)尉尾，被關(guān)注，被理解休溶，被尊重代赁，被寬容等等扰她？有時候它可能只是一個善意的微笑、安慰芭碍、擁抱甚至謊言徒役。在得到的時候你是不是幸福指數(shù)飆升，爬七十樓也有勁了窖壕？得不到的時候你是不是覺得生無可戀忧勿，喘口氣也覺得費勁？同樣的瞻讽，所謂的“問題學(xué)生”鸳吸，也許只是得到的關(guān)注與理解太少，得到的愛與尊重太少速勇，就像《放牛班的春天》里每個孩子晌砾。他們并不是不可救藥。當(dāng)你細(xì)心聆聽的時候會發(fā)現(xiàn)烦磁，他們都是那么美好养匈。我們沒有任何權(quán)利與立場要求教育者對每一個學(xué)生都能了如指掌，細(xì)心負(fù)責(zé)都伪，因材施教呕乎，這不現(xiàn)實。但是陨晶，我們完全可以要求教育者們內(nèi)心陽光猬仁，給孩子們正能量。
費孝通先生曾說過：“我從不認(rèn)為教師的任務(wù)是在傳授已有的知識先誉，這些學(xué)生們自己可以從書本上去學(xué)習(xí)湿刽，而主要是在引導(dǎo)學(xué)生敢于向未知的領(lǐng)域進(jìn)軍。作為教師的的人就得帶個頭谆膳“劝”是否可以理解為，知識的傳承并不是最關(guān)鍵的漱病，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生們的認(rèn)知能力买雾？但是認(rèn)知能力不會憑空得來。那么杨帽，認(rèn)知之花是否該用愛與耐心澆灌漓穿？
說到底，教育就是良心事業(yè)注盈，愛的修行晃危。愿每個孩子都能被馬修一樣的老師溫柔以待，也愿每位教育者都像馬修一樣美好善良，愿每個放牛班都能有春天僚饭！
最后震叮，向默默無聞奮斗終生的馬修一樣的老師們致敬！
