? ? ? ? 本課成功運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境。這我想是本節(jié)課的最大特色與亮點(diǎn)，優(yōu)美的串前、處處彌漫秋天的氣息的課件，尤其適合詩歌的教學(xué)实蔽，極大地幫助學(xué)生理解與體會詩歌的意境荡碾。優(yōu)美的課件為學(xué)生的品味、朗讀起到了很好的輔助作用盐须。課件用落葉玩荠、楓葉漆腌、藍(lán)天贼邓、白云、稻谷闷尿、蜻蜓塑径、果實等等秋天的典型事物渲染秋天的氛圍；用音樂渲染秋天的意境填具；對于學(xué)生提高興趣及體會詩歌語言和情感起到了促進(jìn)的作用统舀。
? ? ? ? 恰當(dāng)使用多媒體介入圖片匆骗、音樂、文字幫助解讀誉简。圖片碉就、音樂、文字都不是單純地介入闷串，而是運(yùn)用比較的手段瓮钥，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解。而大量優(yōu)質(zhì)資源的提供烹吵，將課內(nèi)延伸到課外碉熄。詩歌的語言不能過多地去分析，所以我借助其它手段引導(dǎo)學(xué)生去體會肋拔。在三段的詩歌中锈津，我分別借助圖片、文字凉蜂、音樂的介入琼梆，引導(dǎo)學(xué)生去體會、去品味窿吩。如在“看秋天”這環(huán)節(jié)中用圖片和文字相比較叮叹，圖片既表現(xiàn)了文字，又有很多文字的留白需要自己去想像爆存；在“品秋天”這一環(huán)節(jié)中蛉顽，通過文字的刪減比較，學(xué)生馬上領(lǐng)悟到詩歌的意蘊(yùn)先较；在“聽秋天”這一環(huán)節(jié)中携冤，通過兩種不同音樂的比較，學(xué)生既提高了音樂的鑒賞力闲勺，又提高了學(xué)生對詩歌的意境的體驗曾棕。多種方法、多種角度菜循，提高了學(xué)生的興趣與積極
? ? ? 以朗讀為主線翘地，就避免多媒體教學(xué)中經(jīng)常碰到的喧兵奪主的尷尬。使多媒體起到真正的輔助教學(xué)的作用癌幕。詩歌重在朗讀衙耕。本堂課以朗讀貫穿始終，在朗讀中品味勺远，又在品味之后又能指導(dǎo)朗讀橙喘。每一節(jié)的朗讀指導(dǎo)，為下文的朗讀作鋪墊胶逢；個別朗讀與集體朗讀相輔相成厅瞎；最后的配樂朗讀又使整堂課的情感達(dá)到了高潮饰潜，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力與自信心。朗讀與品味相輔相成和簸，互相配合彭雾，互相提攜。
? ? ? 課堂總是一門遺憾的藝術(shù)锁保。這節(jié)課還是缺少學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)冠跷。這首詩歌的形式學(xué)生比較容易模仿，若能在課堂上展開身诺，讓學(xué)生查找到不同的關(guān)于秋天的文章蜜托，能拓展學(xué)生對秋天的全面的認(rèn)識，接觸到不同類型的秋天霉赡。然后再讓學(xué)生寫寫橄务，這樣就能升華學(xué)生的情感，并將之表達(dá)出來穴亏。
