? ? ? 早期閱讀是我們幼兒園的特色之一，陪伴孩子走進(jìn)閱讀之路火惊，愛上閱讀子库，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。那么矗晃，對于繪本的閱讀仑嗅，讀什么？怎么讀？孩子才能更好的理解呢仓技？更感興趣呢鸵贬？相信所有人都為之困惑，接下來一起走進(jìn)《玩轉(zhuǎn)繪本脖捻，創(chuàng)意讀寫》這本書中阔逼。
? ? ? 這本書的作者是曹愛衛(wèi)老師，一位從一線走出來的教師地沮。她的專業(yè)成長經(jīng)歷嗜浮，讓我想到了這句話：一個(gè)教師的專業(yè)成長不是只有講公開課一條途徑。曹老師對課程的研究摩疑、語文專題的研討需要傾注多少心血危融，付出多少艱辛才能達(dá)成目標(biāo)？做一個(gè)有情趣的讀書人雷袋，寫書人吉殃，應(yīng)是一個(gè)有理想有追求教師對教育的堅(jiān)守吧！這決定了一位教師在專業(yè)成長道路上能飛多高楷怒，走多遠(yuǎn)蛋勺。
? ? ? 《玩轉(zhuǎn)繪本創(chuàng)意讀寫》內(nèi)容通俗易懂，可操性強(qiáng)鸠删。此書分為上篇和下篇抱完。上篇偏重于理論，下篇屬于實(shí)踐操作刃泡。
上篇：
? ? ? 主要從為什么讀巧娱、讀寫理念、課程目標(biāo)設(shè)定依據(jù)捅僵、選擇繪本原則家卖、繪本讀寫如何操作眨层、讀寫持續(xù)的評價(jià)庙楚、繪本帶給孩子的變化以及如何指導(dǎo)親子共讀這幾方面闡述。
下篇：
? ? ? 主要由課例和名師點(diǎn)評構(gòu)成趴樱。提煉這些課例每個(gè)板塊的關(guān)鍵詞馒闷，繪本創(chuàng)意讀寫的教學(xué)策略躍然紙上：觀察、猜測叁征、激趣纳账、共讀、細(xì)讀捺疼、聯(lián)想疏虫、續(xù)講、創(chuàng)編、繪寫……
感悟：
? ? ? 低年段閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條就是“喜歡閱讀卧秘，感受閱讀的樂趣呢袱。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣〕岬校”為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣羞福，首推的就是繪本。
一蚯涮、繪本創(chuàng)意讀寫的課程
? ? ? 繪本創(chuàng)意讀寫課程治专，是以“創(chuàng)意”為核心，以“讀寫”為重點(diǎn)遭顶，其中以“讀”為主张峰，以“寫”為輔，“寫”是“讀”基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的想象力液肌、思維力自然生成挟炬。
二、如何創(chuàng)意讀繪本
? ? ? 繪本閱讀的關(guān)鍵：善于從圖文中獲取信息嗦哆，并利用這些信息去照觀生活谤祖，理解世界。
? ? ? 讀繪本先從封面老速、封底粥喜、入手，封面橘券、封底的設(shè)計(jì)很有特色额湘，故事的扉頁等都傳遞許多信息，用心帶著孩子閱讀旁舰，才能體會(huì)到不一樣的樂趣锋华。
如《遇見你，真好》的第一頁這樣寫箭窜，“以前毯焕，以前，很久以前磺樱，有一個(gè)棘龍寶寶到海邊來摘紅果子纳猫。就在這個(gè)時(shí)候……”發(fā)生了什么？孩子說：“小棘龍?zhí)d奮了竹捉，向紅果子樹快速跑去芜辕，不小心滑下海了，霸王龍來救他块差∏中”孩子的想象倔丈，帶給我歡樂。接著状蜗，帶著孩子的想象與孩子一起閱讀下去乃沙，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)故事的曲折并非自己想象那么簡單，這樣更能引起孩子的興趣诗舰。善于啟發(fā)孩子從文字里發(fā)現(xiàn)新故事警儒。
三、走進(jìn)創(chuàng)意寫話的世界
? ? ? 當(dāng)不懂孩子時(shí)會(huì)覺得孩子寫繪很亂眶根。但是蜀铲，曹老師的創(chuàng)意寫繪是在孩子們閱讀繪本后的發(fā)現(xiàn)、感受属百、體會(huì)记劝、想象等創(chuàng)意發(fā)表，不限制于“寫”族扰，可以演厌丑、可以說、可以畫渔呵。曹老師開展創(chuàng)意寫話的途徑有很多怒竿，如：看圖，文字?jǐn)U“寫”故事情節(jié)扩氢，口頭續(xù)“寫”故事情節(jié)耕驰，表演猜“寫”故事情節(jié)，繪畫仿“寫”故事情節(jié)录豺，角色遷移創(chuàng)“寫”故事情節(jié)等等朦肘。
放手給孩子，給予鼓勵(lì)双饥，讓孩子自由發(fā)揮媒抠！
