? ? ? ? 終于開啟了教育共讀辽故、踐行重罪、覺知之旅努隙。在孩子的教育上其實(shí)沒有什么理由拖沓球恤，因?yàn)槌砷L(zhǎng)不可逆，所以教育需同行不是嗎荸镊？
早教專家黃繹霖《一味地滿足會(huì)寵壞孩子嗎》這篇文字從標(biāo)題看就有揭示家庭教育理念和親子互動(dòng)模式中的木馬的意味咽斧。文中提到兩個(gè)關(guān)鍵詞：滿足和遷就堪置。教育的木馬就藏在這兩個(gè)詞里。
我們家孩子爸職業(yè)軍人近20年张惹，有著無規(guī)律不方圓的教育觀念舀锨，所以家庭教育中孩子爸要求孩子聽話，講規(guī)矩宛逗。然而恰遇上一個(gè)活潑好動(dòng)坎匿，自由隨性的娃娃。孩子爸結(jié)果導(dǎo)向雷激，通常只看到行為結(jié)果替蔬，忽略行為原因。比如孩子喜歡買玩具屎暇，拆玩具承桥，而我基本上會(huì)允許孩子的行為，結(jié)果孩子爸就會(huì)說我慣孩子根悼，太遷就凶异。而我會(huì)認(rèn)為這是孩子探索世界的方式〖费玻可見家庭教育的矛盾點(diǎn)很多情況下是家長(zhǎng)認(rèn)知差異的結(jié)果唠帝，也就是標(biāo)準(zhǔn)到底是什么，各自認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)真的正確嗎或者說適合嗎玄柏？
那么什么是滿足？什么叫遷就或者說溺愛贴铜？滿足：表達(dá)的是接受者（孩子）的需求粪摘。遷就：表達(dá)的是給予者（大人）的態(tài)度。滿足是對(duì)用合理的方式提出合理要求的給予绍坝。遷就是面對(duì)不合理的方式或者不合理的要求徘意，依然認(rèn)同的態(tài)度。那么判斷和把握孩子的需求和行為是否合理成為給予滿足而非遷就的關(guān)鍵轩褐。作為家長(zhǎng)需要了解孩子年齡階段的行為特征和行為背后的原因也就是心理需求椎咧。
文章提到三點(diǎn)：
“1.對(duì)于用合理的方式提出的合理要求，父母要及時(shí)給予把介∏诜恚”這點(diǎn)需要父母讀懂孩子的行為語言。比如孩子不與人打招呼特別是陌生人拗踢，躲到父母身后脚牍。這時(shí)我們需要覺察孩子需要給予安全感的支持，大人溫柔的眼神和溫暖的抱抱巢墅。而不是認(rèn)為這是孩子行為上的不大方诸狭，不熱情券膀，強(qiáng)行給予指令。
“2.對(duì)于用不合理的方式驯遇， 提出的合理要求芹彬，要教會(huì)她用合理的方式提出后再給予〔媛”隨著孩子年齡的增長(zhǎng)舒帮，情緒也在以各種方式表現(xiàn)出來，比如不當(dāng)?shù)男袨楹驼Z言眨唬。情緒沒有好壞之分会前，只是需要正確的被看待∝腋停看到孩子的情緒瓦宜，給予正確的情緒引導(dǎo)，讓孩子嘗試用合理的方式表達(dá)需求岭妖，是陪伴孩子情緒成長(zhǎng)的必修課临庇。
“3.對(duì)于不合理的要求，用合理的方式滿足昵慌〖俣幔”既然是不合理的要求，也要給予嗎斋攀？很多時(shí)候我們需要看到行為背后隱藏著的未被看見的心理需求已卷。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有個(gè)體差異，不可能被公式化淳蔼，每個(gè)孩子的潛能特質(zhì)也有所不同侧蘸，所以各個(gè)階段的心理需求也會(huì)不同。
引用文章中的一句話來總結(jié)——“教育要刻意而不故意”鹉梨』浒刻意是用心的陪伴和正確的引導(dǎo)孩子構(gòu)建自我價(jià)值。故意是只為達(dá)到教育目標(biāo)的不可為而為之存皂。
可見唯有父母的認(rèn)知提升和對(duì)孩子的用心發(fā)現(xiàn)晌坤，才是判斷“標(biāo)準(zhǔn)”的最好方法。
