從發(fā)出第一個(gè)音開始腮猖，孩子就想?yún)⑴c這個(gè)世界表達(dá)他的意見，開始拿筆之后翼悴，多了一樣代替自己發(fā)聲的工具缚够。
想吃草莓的衡衡，大量用了代表草莓顏色的紅色鹦赎，來彌補(bǔ)沒有吃到草莓的心情～
從孩子的畫作中谍椅，到底可以發(fā)掘出多少秘密呢？讓我們看下去古话，找出可以開啟孩子心理世界的答案雏吭！
不會(huì)表達(dá)的孩子，要怎么知道他在想什么陪踩？
從沒有文字的時(shí)代開始杖们，畫畫如同發(fā)聲悉抵，人天生想到什么就會(huì)很自然的想表達(dá)、記錄下來摘完。
孩子也是如此姥饰，聽起來無意義的發(fā)音、看起來沒有邏輯的線條孝治，正是他的話列粪、他的畫。
學(xué)齡前寶寶各時(shí)期繪畫分析
很多家長都以為畫畫需要經(jīng)過練習(xí)才可下手谈飒，殊不知每個(gè)孩子其實(shí)都是「天生的繪畫家」岂座。
孩子一出生就會(huì)畫畫，聽起來好像是天才般的際遇杭措；
其實(shí)人類的確天生就擁有涂鴉畫畫的本能费什，并用其來表達(dá)自己的內(nèi)心世界，如同大人情緒來時(shí)就想哼哼歌曲般的自然手素。
涂鴉期（1歲半開始）－畫畫活動(dòng)是孩子表達(dá)的工具
進(jìn)入涂鴉期的孩子會(huì)開始將所看見的地方（范圍從沙發(fā)鸳址、家具到自己的身體衣服），都當(dāng)成畫紙般的揮灑刑桑。這些行為常令爸比媽咪火冒三丈氯质，看著被弄臟的墻壁募舟、滿身顏料的孩子就會(huì)責(zé)罵并沒收畫具祠斧；有些爸媽則是直接去購買卡通的填色本，規(guī)定孩子只能按照畫本去涂色拱礁。
@創(chuàng)意的動(dòng)力來自鼓勵(lì)
多多鼓勵(lì)并欣賞沾滿顏料正在揮灑的孩子琢锋，擁有自由揮灑的空間才能激發(fā)出豐富的創(chuàng)造力以及無限的想象潛能。建議爸比媽咪呢灶，挑選一個(gè)適當(dāng)?shù)男】臻g吴超，并備足工具讓孩子自由涂鴉；完成后的畫作可以慎重地表框鸯乃、或?qū)⑵溲b訂成一本小畫冊鲸阻，如此一來，孩子可以感受到自己的畫作被欣賞及尊重缨睡。
@「涂鴉期」3階段
一歲的孩子會(huì)先進(jìn)入涂鴉期鸟悴，一開始只能畫出未分化且毫無秩序的亂線。顏色的使用則是隨意拿取奖年，并不清楚顏色的名稱和意義细诸；此時(shí)期的孩子對各色彩只有喜好選擇，沒有辨別或好惡之分陋守。
此期不應(yīng)關(guān)注孩子使用的涂鴉顏色震贵，其重點(diǎn)應(yīng)是孩子畫中運(yùn)用「形」與「線」的意義利赋。
此時(shí)期還可細(xì)分成3個(gè)階段：
階段1．未分化的涂鴉
剛進(jìn)入涂鴉期的孩子，手部發(fā)展尚未完整猩系，所以剛開始的涂鴉作品多半是無控制媚送、無意義且沒有方向點(diǎn)和線。
階段2．直線涂鴉
進(jìn)入涂鴉期一段時(shí)間后的孩子學(xué)會(huì)用筆寇甸，因漸漸能控制肌肉和手眼協(xié)調(diào)能力季希，孩子會(huì)信心大增并享受這些成熟度所帶來的成果。
階段3．圓形涂鴉
到涂鴉期后段幽纷，孩子的手眼配合已可形成「視覺控制」式塌；可以做出較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，或畫出多元的圖形（如：圓形圖友浸，單獨(dú)峰尝、重疊、大小的圓）收恢。
象征期（3歲左右）－命名自己所畫的物體
２歲左右的孩子武学，會(huì)漸漸地為其所畫的形體命名或加以解釋，就是象征期又稱命名涂鴉期伦意。雖然爸比媽咪對畫作看的是霧煞煞火窒，但孩子卻會(huì)認(rèn)真地指著畫中涂鴉解釋著：這里面有媽媽、爸爸驮肉、我熏矿，還有家里養(yǎng)的小白（狗狗）…。
@聆聽孩子對畫作的解釋
此時(shí)期孩子的想象力正逐漸發(fā)展离钝，且樂此不疲于邊畫畫邊想著意義的創(chuàng)作過程票编。
建議爸比媽咪，可以主動(dòng)的詢問孩子其畫作中的元素為何卵渴，或耐心聆聽他們對自我畫作的解釋慧域，隨時(shí)給予稱贊和鼓勵(lì)是孩子繼續(xù)創(chuàng)作的原動(dòng)力。
@「象征期」2特征表現(xiàn)
此階段的孩子開始有自己的特殊想法浪读，看似亂畫的作品卻已有自我解釋的象征意識(shí)昔榴；此時(shí)期的孩子會(huì)開始學(xué)習(xí)手指控制的運(yùn)動(dòng)。
解釋此期常有的２特征表現(xiàn)：
特征1．造型表現(xiàn)
孩子開始喜歡對無意義且抽象的「形」加以說明碘橘，也就是說明或命名自己圖畫的造型互订；這是孩子對外界動(dòng)作與想象的連結(jié)，也是對終身心智發(fā)展重要的決定性時(shí)期蛹屿。此時(shí)期的涂鴉看似由無意義的點(diǎn)屁奏、線或形組合而成，其實(shí)象征某些形體或事物错负；孩子會(huì)煞有其事的指著畫作的某個(gè)涂鴉坟瓢，解釋為「杯子」勇边、「車車」等。
特征2．色彩表現(xiàn)
孩子會(huì)延續(xù)著涂鴉期對色彩的好奇折联，嘗試接近各種顏色粒褒，但最終仍采用自己喜歡的顏色作畫；圖畫中出現(xiàn)的顏色種類不多诚镰，通常以2～3色和色線畫出象征圖式奕坟。
圖式象征期（約4～5歲）－多以人物畫為主
此階段孩子已能自信地畫圖并知道為何而畫，是爸比媽咪教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的最好契機(jī)清笨；4～5歲的孩子因語言能力發(fā)展月杉，帶動(dòng)思想相對進(jìn)步，所以會(huì)發(fā)覺到想像與事物的關(guān)聯(lián)性抠艾。
發(fā)現(xiàn)自己的涂鴉與現(xiàn)實(shí)物體的描繪仍有差距苛萎，于是會(huì)不斷地嘗試形象變化，以探求各物的概念检号。
只要偶有畫出與所要表現(xiàn)的東西稍為相似腌歉，孩子便會(huì)很興奮；此時(shí)期已經(jīng)將涂鴉式的概念轉(zhuǎn)移到形象表現(xiàn)齐苛，開始開拓多變的造形活動(dòng)翘盖。
@每個(gè)幾何圖形都各有其意
喜歡畫人物的孩子，此時(shí)期的畫作中都有類似器官的形體出現(xiàn)凹蜂，像是：用大圈圈代表人頭馍驯、圈內(nèi)還有兩個(gè)小圈圈代表眼睛、兩小圈圈中間加上兩平行直線代表鼻子炊甲，這樣就完成了人體上半部泥彤；身體則會(huì)用長方形來代表欲芹，連出四根直線代表手與腳卿啡。
這樣的圈圈和直線組合后，能讓看圖者了解其義菱父；但當(dāng)其各自分離后颈娜，就會(huì)失去意義。所以「線」與「圈」是此時(shí)期表現(xiàn)形象的符號(hào)浙宜，故畫作又稱為符號(hào)畫官辽。
@「圖示象征期」2特色
特色1．多以「人物畫」
此時(shí)期孩子所繪多以人物為主且會(huì)無意識(shí)的其實(shí)在表現(xiàn)自我，此期畫作形態(tài)多不完整粟瞬；5歲后的孩子則是想到什么就畫什么同仆，并利用各種記號(hào)來象征各式形體。
特色2．無意識(shí)用色
孩子對于色彩的選擇裙品，仍憑著自己的喜好決定俗批；或許有些孩子已能辨別幾種基本顏色名稱俗或，但仍是無意識(shí)的色彩表現(xiàn)。
寶寶使用的色彩岁忘，代表什么辛慰？
1歲后的寶寶對顏色并無特別感覺，對于每種顏色既定的意識(shí)并不了解干像；
通常較為強(qiáng)烈的顏色（如紅帅腌、藍(lán)），會(huì)比較吸引他們的目光麻汰。即使孩子到了3～4歲速客，對顏色的喜好仍未定；孩子的選擇有時(shí)跟常接觸的顏色有關(guān)五鲫。
舉例來說挽封，有些爸比媽咪喜歡將女孩子打扮成粉紅色小公主，女孩就會(huì)被引導(dǎo)偏愛粉紅色臣镣；或是大人會(huì)灌輸你是男生就應(yīng)該要喜歡深色辅愿、女生就應(yīng)該拿粉色或紅色等觀念，小孩也會(huì)視為定律并將其實(shí)行于畫作中忆某。
5種顏色的趣味特質(zhì)
孩子自覺性喜歡的顏色点待，有時(shí)的確可以看出其特質(zhì)與性格；藉由這些小觀察找出孩子特點(diǎn)弃舒，可協(xié)助爸比媽咪了解孩子成長的一臂之力癞埠！
@熱情如火「紅色」Red
偏愛紅色的孩子是主動(dòng)性強(qiáng)的「直腸子」類型，一旦決定的事情就不輕易改變聋呢；偏愛粉紅的小孩傾向?qū)彝ッ缱佟矍榈南蛲珢埘r紅的小孩則獨(dú)立性較高削锰。
@溫暖樂觀「黃色」Yellow
偏愛黃色的孩子其個(gè)性最為樂觀通铲，不太會(huì)面對負(fù)面的事物，喜愛快樂和健康的正面思考器贩；自己出現(xiàn)問題或煩惱會(huì)立刻告訴周遭人颅夺，不喜歡將負(fù)面情緒積壓在體內(nèi)。
@知性自然「綠色」Green
偏愛綠色的孩子蛹稍，常有不凡的想法但內(nèi)心卻有一成不變的規(guī)律吧黄；喜歡簡單生活不愛太多改變，其內(nèi)心的豐富的想象力無法被外人窺見唆姐。
@奉行理性「藍(lán)色」Blue
偏愛藍(lán)色的孩子有著相信專業(yè)拗慨、注重思考的生活態(tài)度，只要拿出證據(jù)即可說服他們立刻修正錯(cuò)誤；偏愛天空藍(lán)的小孩容易胡思亂想赵抢，喜歡表達(dá)自我瘫想，偏愛深藍(lán)的小孩會(huì)有規(guī)律并重視大人的指令。
@搖擺不定「白色」White
偏愛白色的孩子容易猶豫不決昌讲，別人說什么都好的「墻頭草」類型国夜；當(dāng)猶豫不決的性格浮現(xiàn)時(shí)，容易將自己做錯(cuò)的事歸罪他人短绸。
