以上抠藕，是“滄浪語(yǔ)文”的帖恬试，只摘一句做引子爬坑，即“上面那首詩(shī)，從形式上看應(yīng)該是七絕渡嚣，但是除了押韻以外，卻完全不符合唐詩(shī)的基本格律嘱么∧埽”
我就納悶，既然“從形式上”根本不符合格律剩晴，為何要?dú)w入“應(yīng)該是”七絕呢锣咒？
當(dāng)代“鋼筆不是駱駝”的重演。
形式是格律和韻為基本特征赞弥，既然沒(méi)格律毅整，他怎么能只用韻作判斷依據(jù)，就把它拽進(jìn)唐詩(shī)绽左，開(kāi)始自己的嘚瑟的呢悼嫉？判斷人家格律搞亂套的基礎(chǔ)，是事先斷定那必定是“七絕”才成立拼窥，怎么能輕巧地用“應(yīng)該”一詞糊弄過(guò)去呢戏蔑？攜一技敵百善，語(yǔ)文人的毛病鲁纠。除了唐詩(shī)以外总棵，其他詩(shī)體都肯定不用韻么，每句字?jǐn)?shù)都肯定不相同么改含。都不是七個(gè)字的么情龄？絕對(duì)沒(méi)有“七古”么？霍松林的博士生，能不懂格律么骤视？不論是誰(shuí)挖個(gè)坑鞍爱，語(yǔ)文人毫不猶豫就跳進(jìn)去。不管誰(shuí)舉刀尚胞，都能把脖子伸過(guò)去硬霍。也是醉了。我寧愿相信人家是為了幫助咱建立自信心賣(mài)了個(gè)破綻笼裳。能嘲笑博導(dǎo)是中學(xué)語(yǔ)文教員抑制不住的幻覺(jué)唯卖。
我估計(jì)，這不是他要怎么就怎么的躬柬。沒(méi)有他的露怯拜轨，怎么能讓教員們更自信滿滿地快樂(lè)地走進(jìn)課堂呢。他講話允青，其社會(huì)功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)術(shù)功能橄碾。
沒(méi)他的錯(cuò)，有此一番熱烈么颠锉？我相信他要發(fā)真功法牲，百分之八十的國(guó)民不會(huì)太懂。還是看面對(duì)的觀眾群體吧琼掠。古代文學(xué)的博導(dǎo)連格律都意識(shí)不到拒垃，都能面對(duì)攝像機(jī)編造，我總不相信瓷蛙。太小看高等學(xué)府的博導(dǎo)了悼瓮。
霍松林是多么嚴(yán)格的老師，他的學(xué)生真會(huì)是這樣的水平艰猬？這就跟咱教學(xué)一樣横堡，明明知道自己錯(cuò)，課堂上為了讓學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題冠桃，照樣去“錯(cuò)說(shuō)”命贴。貓跟耗子怎么能放在一個(gè)層次上論視力？
他那個(gè)要是詩(shī)食听，就我的層次做標(biāo)準(zhǔn)衡量那首套么，我比他做的會(huì)好的多。但是碳蛋，我理智告訴我，不會(huì)比得上的 省咨。那種場(chǎng)面肃弟，他錯(cuò)了就是對(duì)了，他打算干的如自己專(zhuān)業(yè)的對(duì)，反倒是他犯了錯(cuò)誤笤受。
能明目張膽地犯錯(cuò)誤的總是貓穷缤。
中國(guó)古典文學(xué)專(zhuān)家、文藝?yán)碚摷衣崾蕖⒃?shī)人津肛、書(shū)法家霍松林教授。
